Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с.Бошняково Углегорского городского округа
Сахалинской области имени Дорошенкова Павла Ивановича
(МБОУ СОШ с.Бошняково имени Дорошенкова П.И.)
Заводская ул., д. 5, с.Бошняково, Углегорский р-н, Сахалинская область, Россия, 694914
Тел./факс (42432)38397, e.mail: bosh-shc@mail.ru; https://boshs.sakhalinschool.ru/
ОКПО 39645291; ОГРН 1026500993606; ИНН/КПП 6508006596/650801001

СОГЛАСОВАНА
С учётом мнения родителей
(законных представителей)
Протокол № 1 от 26.08.2024

РАССМОТРЕНА
на педагогическом совете
МБОУ СОШ с.Бошняково
имени Дорошенкова П. И.
Протокол № 10 от 26.08.2024

УТВЕРЖДЕНА
утверждена приказом
МБОУ СОШ с.Бошняково
имени Дорошенкова П. И.
от 26.08.2024 № 308-ОД

СОГЛАСОВАНА
С учётом мнения учащихся
Протокол Совета учащихся
№ 1 от 26.08.2024

Рабочая программа воспитания
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы с.Бошняково Углегорского городского округа
Сахалинской области имени Дорошенкова Павла Ивановича
на 2024 – 2025 учебный год

2024 год

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ......................................................................................... 3
Раздел I. ЦЕЛЕВОЙ .............................................................................................. 3
1.1 Цель и задачи воспитания ............................................................................... 4
1.2. Целевые ориентиры результатов воспитания ............................................ 6
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ....................................................................... 8
2.1 Уклад общеобразовательной организации .................................................... 9
2.2

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности .................... 11

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ .................................................................. 27
3.1

Кадровое обеспечение ............................................................................... 27

3.2

Нормативно-методическое обеспечение .................................................. 28

3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ..................................................................... 28
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ..................................................................... 30
3.5. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания .................. 32
Календарный план воспитательной работы школы на 2024-2025 учебный год
................................................................................Error! Bookmark not defined.

2

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ с.Бошняково имени
Дорошенкова П.И. Программа является методическим документом, определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в
школе, разрабатывается с учетом государственной политики в области образования
и воспитания.
Программа разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учетом Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана
мероприятий по ее реализации в 2021– 2025 годах, федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
общего образования (далее – ФГОС).
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса на уровне общего и среднего профессионального образования, соотносится
с примерными рабочими программами воспитания для образовательных
организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования
и среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определенных ФГОС; разработана и утверждена с
участием Педагогического совета школы, Управляющего совета и органов
ученического самоуправления; реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками
образовательных
отношений,
социальными
институтами
воспитания;
предусматривает при- общение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы,
правилам и нормам поведения в российском обществе.
Раздел I. Целевой
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций в соответствии с
законодательством Российской Федерации, локальными актами школы. Родители
(законные
представители)
несовершеннолетних
обучающихся
имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются
содержанием
российских
гражданских
(базовых,
общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в
Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся
включают духовно-нравственные ценности культуры народов России,
3

традиционных религий народов России в качестве вариативного компонента
содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с
мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными
в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания
Педагогический коллектив МБОУ СОШ с.Бошняково имени Дорошенкова П.И.
видит своих выпускников как высоконравственных, творческих, компетентных
граждан России, которые не отделяют судьбу Отечества от своих личных судеб,
способных взять на себя ответственность за настоящее и будущее своей страны,
живут, соблюдая духовно-культурные традиции народов России.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в школе: развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. (Федеральный закон от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, ст. 2, п. 2)
Задачи воспитания:
- усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных
отношений, применения полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ
в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
программ включают: осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы; готовность
4

обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется
и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и
с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания,
совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,
безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС:
- гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям
гражданина России, правовой и политической культуры;
- патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской
культурной идентичности;
-духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание
честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи,
уважения к старшим, к памяти предков;
- эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
- физическое воспитание формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
- трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности;
- экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
5

восстановления природы, окружающей среды;
- ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования
с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.2. Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования
к
личностным
результатам
освоения
обучающимися
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования установлены в соответствующих ФГОС.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического
коллектива для выполнения требований ФГОС.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных)
ценностей,
обеспечивают
единство
воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровнях
начального общего, основного общего, среднего общего образования по
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования:
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод,
законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
том
числе самоуправлении, ориентированный на
участие
в
социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
6

других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего
края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и
защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и
ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в
условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
Эстетическое воспитание
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание его
эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и поведение
людей.
Знающий и уважающий художественное творчество своего и других народов,
понимающий его значение в культуре.
Сознающий значение художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в
искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства,
художественном творчестве.
Физическое воспитание
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в обществе,
значение личных усилий человека в сохранении здоровья своего и других людей,
близких.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
7

регулярная физическая активность).
Проявляющий понимание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья.
Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной, интернет-среде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысливая
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние свое и других, стремящийся
управлять собственным эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического состояния
своего и других людей, готовый оказывать первую помощь себе и другим
людям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других людей.
Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых дел,
задач (в семье, школе, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и выполнять такого рода
деятельность.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода на основе изучаемых предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации
в обществе.
Понимающий необходимость человека адаптироваться в профессиональной
среде в условиях современного технологического развития, выражающий готовность
к такой адаптации.
Понимающий
необходимость
осознанного
выбора
и
построения,
индивидуальной траектории образования и жизненных планов получения профессии
трудовой деятельности с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое воспитание
Познавательное воспитание
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учетом индивидуальных способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой.
Развивающий личные навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления
8

опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, первоначальные
навыки исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Организация воспитательной деятельности опирается на школьный уклад,
сложившийся на основе согласия всех участников образовательных отношений
относительно содержания, средств, традиций, особенностей воспитательной
деятельности, выражающий самобытный облик школы, ее «лицо» и репутацию в
окружающем социуме, образовательном пространстве.
Уклад задает и удерживает ценности воспитания, определяет принципы и
традиции воспитания, нравственную культуру взаимоотношений, поведения
участников воспитательного процесса, взрослых и детских сообществ, в том числе за
пределами школы, в сетевой среде, характеристики воспитывающей среды в школе в
целом и локальных воспитывающих сред, воспитывающих деятельностей и практик.
В школе – 92 обучающихся. Увеличивается количество семей, попавших в трудную
жизненную ситуацию, состоящих на различных видах профилактического учета –
семьи СОП, многодетные, опекаемые дети. Растет количество детей с ограниченными
возможностями здоровья. На протяжении многих лет в Школе ни один обучающийся
не состоит на учете в ПДН ОМВД РФ по Углегорскому городскому округу.
МБОУ СОШ с.Бошняково имени Дорошенкова П.И (далее – Школа) – это сельская
Школа, основана в 1971 году, располагается в трехэтажном здании. Имеет 16 учебных
кабинетов: специализированные кабинеты химии, биологии, информатики, физики;
технологии, спортивный зал с душевыми и туалетными комнатами; школьную
библиотеку; актовый зал с современным звуковым и световым оборудованием;
школьную музейную комнату; уличные спортивные площадки: волейбольная и
тренажерная. Для организации питания учащихся имеется школьная столовая на 200
посадочных мест.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции. В
последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения
духовности, основанной на наших православных корнях, невозможно процветание и
дальнейшее развитие России. История нашей школы уникальна, в 2024 году школе
исполнилось со дня основания – 53 года. Мы храним память о тех замечательных
людях, которые, когда-либо учились и работали в нашем учебном заведении на
протяжении всех лет. В школе успешно работает школьный историко –
краеведческий музей.
По распоряжению министерства образования Сахалинской области от
19.04.2019 г. № 3.12-467-р на базе школы создан Центр цифрового,
естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей «Точка роста».
В Школе работают летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием
9

детей «Простоканикулово», лагерь труда и отдыха «Мастер», школьный
волонтерский отряд «Факел», отряд «Юнармия», Совет учащихся.
30 июня 2023 года создано первичное отделение Общероссийского
общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение первых»
МБОУ СОШ с.Бошняково имени Дорошенкова П.И.
В школе сложилась система традиционных школьных событий, в которую
включены не только обучающиеся, их семьи и педагогические работники, но и
социальные партнеры. В процессе воспитания и социализации, обучающихся Школа
тесно, взаимодействует:
- на областном уровне: ГБУ «Региональный центр оценки качества образования»
Сахалинской области, Сахалинское региональное отделение общероссийской
общественно-государственной
детско-юношеской
организацией
«Российское
движение школьников»;
- на муниципальном уровне: ГБУЗ «Углегорская ЦРБ», КДН и ЗП, ПДН ОМВД РФ по
Углегорскому городскому округу, ОМВД ГИБДД по Углегорскому городскому
округу, ОМВД РФ по Углегорскому городскому округу, Советом ветеранов
Углегорского городского округа, Городской музей;
- на уровне села: сельский клуб «Океан», МКУ «Управление территорий
с.Бошняково», библиотека села.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления
межличностных контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем
деле. У нас все на виду, что при создании ситуации совместного поиска стимулирует
активность учащихся и учителей. Нет резкой обособленности между классами,
учащимися разного возраста.
Практически все педагоги школы родились в нашем селе, учились в этой
школе, теперь работают в ней. Знают личностные особенности, бытовые условия
жизни друг друга, отношения в семьях, что способствуют установлению
доброжелательных и доверительных отношений между педагогами, школьниками и
их родителями.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов
самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываем
особенности сельской школы.
Процесс воспитания в Школе основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности
ребенка при нахождении в школе;
- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и
педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов содержательными
событиями, позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
10

- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются
следующие:
- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ результатов каждого ключевого дела и большинства
используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников;
- ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в
них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- формирование корпуса классных руководителей, реализующего по отношению к
обучающимся
защитную,
личностно
развивающую,
организационную,
посредническую (в том числе и в разрешении конфликтов) функции.
2.2

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено
в соответствующем модуле.
3.1. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это
комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников,
объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
Для этого в Школе используются следующие формы работы
На внешкольном уровне:
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума:
- патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе и при
непосредственном участии Школы, с 9 мая 2015 года шествие жителей с.Бошняково с
портретами участников Великой Отечественной войны проходит ежегодно);
- общесельское мероприятие гражданско-патриотической направленности «День
села», ежегодно проводится 15 октября (совместно с социальными партнерами
Школы);
- экологическая акция «Зеленые субботники» (в санитарной уборке по
благоустройству села и территории школы участвуют учащиеся, родители (законные
представители), педагоги, жители села);
11

-акция «Письмо солдату» (накануне Дня защитника Отечества школьники готовят
творчески оформленные письма и отправляют их по почте выпускникам школы,
проходящим на данный момент срочную службу в Армии).
- Единый День правовой помощи в школе (помимо профилактических мероприятий с
обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями
Управления образования Углегорского городского округа, КДН и ЗП, ПДН ОМВД
РФ по Углегорскому городскому округу);
- спортивно-оздоровительная деятельность: соревнование по волейболу между
командами школы и партнерами Школы, и просто жителями села; состязания
«Зарница», «Зарничка», «Веселые старты» и т.п. с участием родителей (законных
представителей);
- досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные
программы ко Дню матери, 8 Марта, Дню пожилого человека, с участием родителей,
бабушек и дедушек;
-участие в мероприятиях села: концерты в сельском Доме культуры с вокальными,
танцевальными выступлениями школьников.
На школьном уровне:
- общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие, театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п. дела, связанные со значимыми для детей и
педагогов знаменательными датами, и в которых участвуют все классы школы:
- торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на
следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых
социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:
- «Посвящение в первоклассники»;
- «Первый звонок»;
- «Последний звонок».
- церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное
участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, значительный вклад в развитие школы.
На уровне классов:
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых
дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы
и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
12

подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
- наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать
хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом
деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся
или их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных
дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивнооздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них,
а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к
личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
- сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями; внутри классные «огоньки» и вечера, дающие
каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить
нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих
отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе
учителями.
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
13

взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и
дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить.
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных
бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года
– вместе анализируют свои успехи и неудачи.
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять
на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями - предметниками, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по
ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов
между учителями и учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса
и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной
от учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения
усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей,
о жизни класса в целом;
- помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулирование отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и
обучения их детей;
- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль 3.3. «Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и по
дополнительным
общеобразовательным
(общеразвивающим)
программам
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
14

предоставит им возможность само реализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально
значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, детско-взрослых общностей, которые могли бы
объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально
значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Духовно – нравственная деятельность. Развитие ценностного отношения
школьников к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории,
богатой природе и великой культуре. Занятия направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для
конструктивного и ответственного поведения в обществе. Занятия внеурочной
деятельности (классные часы) «Разговоры о важном», «Орлята России», «Я, ты,он,
она – вместе целая страна», «Семьеведение».
Обще интеллектуальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности и кружки,
направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их
любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества,
формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Дополнительное изучение учебных предметов (углубленное изучение учебных
предметов, организация учебно - исследовательской и проектной деятельности,
модули по краеведению и др.). Курс внеурочной деятельности: «Краеведение».
Социальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности и кружки, создающие
благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников,
направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства
вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие; направленные на
воспитание целевых жизненных установок, гражданского сознания, внимательного и
отзывчивого взгляда на мир, на окружающих, на природу, оказание помощи в
адаптации ребенка в мире взрослых. Курсы внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность», «Россия – мои горизонты», «Взгляд в будущее»,
«Мои первые проекты». Объединения дополнительного образования «Юнармия»,
«Факел», «Школьный медиацентр».
Художественное творчество. Объединение дополнительного образования кукольный
театр «Петрушка», создающее благоприятные условия для просоциальной
самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих
способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на
15

воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовнонравственное развитие.
Туристско-краеведческая деятельность. Объединение дополнительного образования
«Школьный музей», направленное на воспитание у школьников любви к своему
краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и
ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего
труда.
Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Объединения
дополнительного
образования «Волейбол»», «Танцевальный спорт», «Шахматы», занятия внеурочной
деятельности «Подвижные игры», «Теннис», направленные на физическое развитие
школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к
здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование
установок на защиту слабых.
Трудовая
деятельность.
Объединения
дополнительного
образования
«Робототехника», «Мир мультимедиа технологий», направленные на развитие
творческих способностей школьников, развитие интереса детей к технике как объекту
творчества, формирование стремления к познанию, учению и выбору профессии,
обогащение личности, содействие приобретению практических умений, творческих
способностей талантливой молодёжи, воспитание трудолюбия и уважительного
отношения к физическому труду.
Игровая деятельность. Реализуется через внеурочную деятельность, детские
объединения школьников, направленные на раскрытие творческого, умственного и
физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного
общения, умений работать в команде: команда «Победа» (военно-спортивные
состязания «Служить России), команда (спортивный клуб) «Юность» (спортивные
игры и состязания).
3.4. Модуль «Урочная деятельность».
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками),
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для
16

чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,
навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать
в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых
классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством
введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
- через ученическую конференцию учащихся (высший законодательный орган,
проводится не реже 1 раза в течение учебного года);
- через деятельность выборного Совета учащихся школы, создаваемого для учета
мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и
принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- через деятельность отделов, отвечающих за различные направления работы.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса
старост, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой школы и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления (отделов), отвечающих за
различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
17

общешкольных и внутриклассных дел;
- через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные направления
работы в классе.
Структура ученического самоуправления:
Ученическая конференция

Совет учащихся школы

Отдел
спорта

Отдел
знаний

Отдел
культуры

Отдел
информац
ии

Отдел
труда

Староста класса
Совет класса

отдел
спорта

отдел
знаний

отдел
культуры

отдел
информац
ии

отдел
труда

Ученик

3.6. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности
интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного
объединения. Его правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 №
82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском
общественном
объединении
осуществляется
через:
• утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация
состава выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить
18

социально
значимый
опыт
гражданского
поведения;
• организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие
качества, как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и
слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая
обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной
сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий
для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных
учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе
территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство
клумб)
и
др.;
•
рекламные
мероприятия
в
начальной
школе,
реализующие
идею
популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в
него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
Действующее на базе школы детского общественного объединения - это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об
общественных объединениях(ст.5).
Первичное
отделение
Общероссийской
общественно-государственной
детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение
первых» – общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная
организация. Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в
соответствии с Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи"
от 14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности,
культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на основе их группового
взаимодействия. Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на
воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и
потребностей, а также организацию досуга и занятости обучающихся. Участником
школьного отделения РДШ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и
родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ.
Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения
отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный
выбор,
способны
понять
свою
роль
в
обществе.
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День
народного единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ,
Международный день книгодарения, День защитника Отечества, День
космонавтики, Международный женский день, День счастья, День смеха, День
Победы, День защиты детей.
3.9. Модуль «Профориентация»
19

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и
ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей
профессиональной
деятельности.
Создавая
профориентационно
значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог
актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и
внепрофессиональную составляющие такой деятельности:
•
циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку
школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
•
профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие знания
школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
•
экскурсии на предприятия села, дающие школьникам начальные представления
о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти
профессии;
•
посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях
и вузах;
•
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
•
участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в
сети интернет;
•
освоение школьниками основ профессии в рамках курсов внеурочной
деятельности.
3.10. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников,
формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой
самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется
в рамках следующих видов и форм деятельности:
•
разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через
школьную газету) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, мероприятий, кружков, секций, деятельности органов
ученического самоуправления; размещение созданных детьми рассказов, стихов,
сказок, репортажей.
В 2017 году в школе создан пресс-центр. Состав школьного пресс-центра:
- редактор: контроль за выпуском номера, сбор и редактирование полученного
материала, решение всех важных и спорных вопросов;
- ответственный секретарь: решает, каким быть номеру, на какой полосе и каком
именно месте будет стоять тот или иной материал, какие линейки его выделят, каким
20

шрифтом будет набран каждый текст и заголовок, где поместят рисунок или
фотографию, эти и другие вопросы (конечно, вместе с редактором и помощниками)
решает, составляя макет номера;
- юнкоры: собирают информацию, обрабатывают ее и пишут в газету статьи,
интервью;
- дизайнер: разрабатывает дизайн выпуска, обложку газеты, создает иллюстрации к
текстам, разрабатывает новые стили и варианты оформления газеты;
- фотокорреспондент: принимает заказы на иллюстрации к материалам и может
писать собственные материалы;
- верстальщик – осуществляет верстку газеты, занимается макетированием издания и
его выпуском.
Основные направления работы пресс-центра:
- Формирование и создание рабочей атмосферы в среде членов пресс-центра.
- Выпуск печатной газеты «Парта», информационных листовок
- Публикация материала на школьном сайте
- Сбор и обработка информации
- Встречи с интересными людьми
- Пропаганда здорового образа жизни
- Мониторинг своей деятельности.
Газета выходит 1 раз в четверть, тиражом 1 экземпляр, объемом не менее 7
полос формата А4.
Школьные медиа работают над созданием интерактивного виртуального
образовательного пространства. Обучающиеся под руководством педагогов ведут
страницы в социальных сетях в «Контакте» и
«Телеграмм», периодичность
наполнения страниц информацией – ежедневно, от 3 до 5 постов:
освещение новостей школьной жизни; информирование о конкурсах, проектах,
олимпиадах различного уровня, а также об их результатах; обзор внеклассных
мероприятий, которые проходят в стенах школы; освещение деятельности творческих
объединений, функционирующих в школе; освещение спортивной жизни в школе;
деятельности
спортивных
объединений,
функционирующих
в
школе;
информирование о результатах различных спортивных состязаний, в которых наши
ученики принимали участие; пропаганда здорового образа жизни.
3.11. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
может предусматривать совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе (указываются конкретные позиции,
имеющиеся в образовательной организации или запланированные):
•оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в образовательную
организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта
Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями
символики Российского государства в разные периоды тысячелетней истории,
21

исторической символики региона;
•организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
•размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических,

точных

и

стилизованных,

географических,

природных,

культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных,
религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей
России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и
защитников Отечества;
•изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео)
природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта,
духовной культуры народов России;
•организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
•разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе
"мест гражданского почитания" (в том числе, если образовательная организация
носит имя выдающегося исторического деятеля, ученого, героя, защитника
Отечества и других) в помещениях образовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест,
событий в истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных
досок;
•оформление и обновление "мест новостей", стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного
содержания, фотоотчеты об интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся и другое;
•разработку и популяризацию символики образовательной организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и другое), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
•подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
•поддержание эстетического вида

и

благоустройство

всех

помещений

в
22

образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при образовательной организации;
•разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
•создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для
общего использования свои книги, брать для чтения другие;
•деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися,
их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий,
пришкольной территории;
•разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
•разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и других),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.12. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с
родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
•
Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и
решении вопросов воспитания и социализации их детей;
•
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
•
педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
•
взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости
На индивидуальном уровне:
•
обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
•
участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка;
23

•
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
•
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
3.14. Модуль «Школьный музей»
Школьный историко-краеведческий музей в соответствии со своим профилем
расширяет и углубляет знания учащихся. Он развивает чувство причастности к
судьбе малой родины, воспитывает у школьников любовь и уважение к родному
краю, своей стране, к ее историческому прошлому и настоящему. Музей выступает
важным фактором формирования общественной активности учеников, способствует
сохранению и укреплению школьных традиций.
Работа школьного музея способствует реализации компетентностного подхода в
воспитании и предполагает формирование у учащихся следующих ключевых
компетенций:
- ценностно-смысловых: принятие ценностных ориентиров, умение осознавать свою
роль и предназначение в обществе, выбирать целевые и смысловые установки,
принимать решения;
- общекультурных: духовно- нравственные основы жизни и человечества,
культурологические основы семейных, социальных общественных явлений и
традиций, компетенции в бытовой и культурно - досуговой сфере, самовыражение
личности;
- учебно–познавательных: владение способами анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, систематизации; умение действовать в
нестандартных ситуациях, креативность;
- информационных: владение современными средствами информации и
информационными технологиями, формирование умений самостоятельно искать,
отбирать и анализировать необходимую информацию, преобразовывать, передавать и
критически осмысливать ее.
- коммуникативных: владение различными способами взаимодействия с
окружающими и удаленными людьми, навыками работы в группе, разными
социальными ролями в коллективе, развитие и формирование коммуникативных
умений, успешная социализация в обществе.
- личностного совершенствования: духовное, интеллектуальное, физическое
саморазвитие, самопознание, культура мышления и поведения.
Ведущие направления деятельности:
1.
Организационная и методическая работа.
2.
Поисково-исследовательская работа.
3.
Экспозиционная и учетно-хранительная работа.
4.
Экскурсионно-массовая работа.
5.
Учебно-образовательная и воспитательная.
6.
Работа с фондами.
7.
Информационно-технологическая работа.
Данные направления реализуются на различных уровнях: учебном; социально24

проектном; внеклассном.
3.15. Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между
обучающимися, обучающимися и педагогами – направление деятельности в школе,
целью которого является создание условий для успешного формирования и развития
личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных
ситуаций и влияющих на повышение устойчивости участников образовательных
отношений в школе к неблагоприятным факторам.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе
предусматривает:
 целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в школе
эффективной
профилактической
среды
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
 регулярное проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости и др.);
 проведение коррекционной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, социальных педагогов, работников правоохранительных органов,
опеки и т.д.);
 разработку и реализацию в школе профилактических программ, направленных
на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением,
сообществами класса, сверстников, школы в целом, организацию
межведомственного взаимодействия; профилактические мероприятия в рамках
примерного Календаря профилактических дней, недель:
Наименование мероприятия
Знаменательная дата
Неделя профилактики безнадзорности,
3 сентября - Всероссийский день
беспризорности и правонарушений
солидарности в борьбе с терроризмом
«Высокая ответственность!»
День профилактики употребления
3 октября – Всемирный день
алкоголя «Будущее в моих руках»
трезвости и борьбы с алкоголизмом
Неделя профилактики экстремизма
16 ноября – Всемирный день
«Единство многообразия»
толерантности
День профилактики ВИЧ и пропаганды 1 декабря – Всемирный день борьбы с
нравственных и семейных ценностей
ВИЧ
«Здоровая семья»
Неделя правовых знаний «Равноправие»
10 декабря – Всемирный день прав
человека;
12 декабря – День конституции РФ
25

Неделя профилактики интернет-зависимости «OFFLINE»

Последнее воскресенье января –
Всемирный
день без Интернета
3 февраля – День борьбы с
ненормативной лексикой
1 марта – Всемирный день борьбы с
наркоти ками и наркобизнесом
7 апреля – Всемирный день здоровья
31 мая – Всемирный день без табака

День по формированию культуры общения «Территория без сквернословия»
День профилактики употребления психоактивных веществ «Независимое детство»
Месячник здоровья «Здоровье для всех»
День профилактики употребления табачных изделий «Мы – за чистые легкие»
День, приуроченный к Международному 1 июня – Международный день защиты
дню защиты детей «Планета детства»
детей
 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков,
реализуемые в школе и в социокультурном окружении с обучающимися,
педагогами, родителями (антиалкогольные, против курения, безопасность в
цифровой среде, вовлечение в деструктивные группы в социальных сетях,
деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры,
безопасность
дорожного
движения,
противопожарная
безопасность,
гражданская оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность
и т.д.);
 организацию превентивной работы со сценариями социально одобряемого
поведения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;
 поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления
безопасности жизнедеятельности в школе, профилактики правонарушений,
девиаций, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению
– познание (путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение,
любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиознодуховная, благотворительная, искусство и др.);
 предупреждение, профилактика и целенаправленная деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся
(оставивших обучение, криминальной направленности, агрессивного поведения
и др.);
 поддержка и профилактика расширения групп детей, семей обучающихся,
требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки
и
сопровождения (слабоуспевающих, социально запущенные, осужденные,
социально неадаптированные дети - мигранты и т.д.).
3.16. Модуль «Социальное партнёрство»
Школа взаимодействует с другими образовательными организациями,
организациями культуры и спорта, общественными объединениями, разделяющими в
26

своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада школы:
В процессе воспитания и социализации, обучающихся Школа, тесно взаимодействует:
- на областном уровне: ГБУ «Региональный центр оценки качества образования»
Сахалинской области, Сахалинское региональное отделение общероссийской
общественно-государственной
детско-юношеской
организацией
«Российское
движение школьников»;
- на муниципальном уровне: ГБУЗ «Углегорская ЦРБ», КДН и ЗП, ПДН ОМВД РФ по
Углегорскому городскому округу, ОМВД ГИБДД по Углегорскому городскому
округу, ОМВД РФ по Углегорскому городскому округу, Советом ветеранов
Углегорского городского округа, Городской музей;
 на уровне села: сельский клуб «Океан», МКУ «Управление территорий
с.Бошняково», библиотека села, ООО «Бошняковский угольный разрез».
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства школы
предусматривает:
 участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы
(дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники,
торжественные мероприятия и т.п.);
 участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации;
 открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские,
совместные), на которые приглашаются представители организаций-партнеров,
на которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы,
муниципального образования, региона, страны;
 социальные
проекты,
совместно
разрабатываемые
и
реализуемые
обучающимися, педагогами с организациями-партнерами благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
и
т.д.
направленности,
ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1

Кадровое обеспечение

Кадровый состав воспитательной службы МБОУ СОШ с.Бошняково имени
Дорошенкова П.И. представлен:
⎯
заместителем директора по ВР;
⎯
советником руководителя образовательной организации по воспитательной
работе и работе с детскими объединениями;
27

педагогом дополнительного образования;
педагогом-психологом;
библиотекарем;
классными руководителями.
Все классные руководители прошли обучение по программе повышения
квалификации «Организация деятельности педагогических работников по классному
руководству» в объеме 17 часов (ОО «Центр инновационного образования и
воспитания») в 2022 г., продолжают повышать самообразование через курсы
повышения квалификации, участие в вебинарах, мастер-классах и др.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
⎯
⎯
⎯
⎯

Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
«методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно воспитательной работе
Создание рабочей программы воспитания с приложением плана
воспитательной работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ
Школы.
В связи с утверждением Рабочей программы воспитания МБОУ СОШ
с.Бошняково имени Дорошенкова П.И., были внесены изменения в некоторые
локальные акты школы, размещенные на официальном сайте школы по адресу:
https://boshs.sakhalinschool.ru/sveden/document
- Положение об организации внеурочной деятельности учащихся МБОУ СОШ
с.Бошняково имени Дорошенкова П.И.
- Положение о классном руководителе МБОУ СОШ с.Бошняково имени
Дорошенкова П.И.
- Положение о рабочей программе воспитания и календарном плане
воспитательной работы.
- Положение об использовании государственных символов в МБОУ СОШ
с.Бошняково имени Дорошенкова П.И.
- Положение о наставничестве в МБОУ СОШ с.Бошняково имени Дорошенкова
П.И.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых
личностных результатов в работе с особыми категориями детей
В школе обучается 2 ребенка с ограниченными возможностями здоровья. В
МБОУ СОШ с.Бошняково имени Дорошенкова П.И. созданы условия для получения
28

образования и воспитания, обучающихся с особыми образовательными
потребностями.
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда
обеспечивает возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни
детского сообщества; рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность
демонстрации уникальности достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов
сообщества, приобретается опыт развития отношений между обучающимися,
родителями (законными представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая
общности в инклюзивном образовании развиваются на принципах заботы,
взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детскородительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков,
формирует опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого
обучающегося в социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы,
отдыха, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной
ситуации развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в
жизни класса, школы, событиях группы, формирует личностный опыт, развивает
самооценку и уверенность в своих силах.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья доступна форма
получения образования: обучение совместно с другими обучающимися. В МБОУ
СОШ с.Бошняково имени Дорошенкова П.И. реализуются адаптированные основные
образовательные программы основного начального и общего образования
обучающихся с ОВЗ.
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально
уязвимых групп (дети из социально опасных семей.), одаренных, с отклоняющимся
поведением, создаются особые условия:
⎯
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;
⎯
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
⎯
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
⎯
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
29

потребностями в МБОУ СОШ с.Бошняково имени Дорошенкова П.И. ориентируются
на:
⎯
формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
⎯
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приемов,
организацией совместных форм работы классных руководителей, педагога-психолога,
учителя-логопеда, советника директора по воспитательной работе и др.;
⎯
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности,
обучающихся с особыми образовательными потребностями.

3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система
проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
⎯
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
⎯
соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной
организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной
организации;
⎯
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
⎯
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
⎯
сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды);
⎯
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
30

(законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического
самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;
⎯
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Система поощрения социальной успешности и проявления активной
жизненной позиции учеников организована как система конкурсов: «Ученик года»,
фестиваль «Время первых», конкурс «Творчество. Идея. Креатив», «Украшение
класса у Нового году», «Парад юных войск» и др.
Формы фиксации достижений, обучающихся:
- объявление благодарности; награждение дипломом, грамотой; вручение
сертификатом; награждение ценным подарком.
- информирование родителей (законных представителей несовершеннолетних) о
поощрении школьника осуществляет посредством направления благодарственного
письма.
- информация о предстоящих торжественных процедурах награждения, о результатах
награждения размещается на сайте школы и ее странице в социальных сетях.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги,
благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными
представителями)
по
собиранию
(накоплению)
артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.).
Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги — размещение имен (фамилий) обучающихся или названий кружков,
объединений обучающихся, классов в последовательности, определяемой их
успешностью, достижениями в чём-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и
др.)
может
заключаться
в
материальной
поддержке
проведения
в
общеобразовательной организации воспитательных дел, мероприятий, проведения
внешкольных
мероприятий,
различных
форм
совместной
деятельности
воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в
помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
Использование
рейтингов,
их
форма,
публичность,
привлечение
благотворителей, в том числе из социальных партнёров, их статус, акции,
деятельность полностью соответствуют укладу общеобразовательной организации,
цели, задачам, традициям воспитания, согласовываются с представителями
31

родительского сообщества во избежание деструктивного воздействия
взаимоотношения в МБОУ СОШ с. Бошняково имени Дорошенкова П.И.
3.5. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания

на

Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования,
установленными соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной
организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью
выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при
необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный
план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
⎯
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
⎯
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды,
содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогами, обучающимися и родителями;
⎯
развивающий
характер
осуществляемого
анализа
ориентирует
на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания,
умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными
партнёрами);
⎯
распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат
как
организованного
социального
воспитания,
в
котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом) с последующим обсуждением результатов на методическом
объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития, обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в
32

личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы,
трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом), классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии
организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников
могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями),
педагогическими работниками,
представителями
совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений
классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на
вопросах, связанных с качеством:
⎯
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
⎯
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
⎯
деятельности классных руководителей и их классов;
⎯
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
⎯
внешкольных мероприятий;
⎯
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
⎯
взаимодействия с родительским сообществом;
⎯
деятельности ученического самоуправления;
⎯
деятельности по профилактике и безопасности;
⎯
реализации потенциала социального партнёрства;
⎯
деятельности по профориентации обучающихся и т.д.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления
в общеобразовательной организации.

33

34

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
5-9 КЛАССЫ

Дела
Торжественная линейка
«Первый звонок»
Мероприятия месячников
безопасности и гражданской
защиты детей (по
профилактике ДДТТ,
пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма,
разработка схемы-маршрута
«Дом-школа-дом», учебнотренировочная эвакуация
учащихся из здания)
Открытие школьной
спартакиады. Осенний День
Здоровья
День трезвости: конкурс
плакатов
Презентация волонтерского
движения школы «Не будь
равнодушным»
Мероприятия месячника
правового воспитания и
профилактики
правонарушений. Единый
день профилактики
правонарушений и
деструктивного поведения
(правовые,
профилактические игры,
беседы и т.п.)
День учителя в школе: акция
по поздравлению учителей,
учителей-ветеранов
педагогического труда,
концертная программа,
выставка рисунков «Мой
любимый учитель».
Президентские состязания

Основные школьные дела
Ориентировочное
Классы
время
проведения
5-9
01 сентября

Ответственные
Заместитель директора
по ВР
Заместитель директора
по ВР, руководитель
объединения «Школа
безопасности», классные
руководители,
руководитель отряда
«ЮИД», учитель ОБЖ

5-9

01 по30 сентября
(по отдельному
плану)

5-9

10 сентября

Учитель физкультуры

5-9

5 сентября

8-9

30 сентября

5-9

Октябрь
(по отдельному
плану)

Зам.директора по ВР,
классные руководители
Руководитель
волонтерского отряда
«Факел»
Заместитель директора
по ВР, классные
руководители, инспектор
ППДН ОМВД РФ
Углегорского городского
округа

5-9

5 октября

Заместитель директора
по ВР

5-9

В течение года
(по отдельному
плану)

Учитель физкультуры

35

«Золотая осень»:
Фотоконкурс. Праздник
«Краски осени». Конкурс
поделок из природного
материала.
Мероприятия месячника
взаимодействия семьи и
школы: выставка рисунков,
фотографий, акции по
поздравлению мам с Днем
матери, конкурсная
программа «Мама, папа, я –
отличная семья!», беседы,
общешкольное родительское
собрание
День правовой защиты детей.
Просмотр, обсуждение
видеоролика «Наши права».
Анкетирование учащихся на
случай нарушения их прав и
свобод в школе и семье.
Предметная неделя
математики, физики, химии и
биологии (шахматношашечный турнир,
интерактивные игры, квесты
и т.п.)
Соревнования по
настольному теннису
Предметная неделя,
географии, истории,
обществознания (игрыпутешествия,
познавательные игры и т.п.)
Торжественная линейка
«День Конституции»
Школьный этап конкурса
«Неопалимая купина»

5-9

20 октября

Классные руководители

5-9

Ноябрь
(по отдельному
плану)

Заместитель директора
по ВР, классные
руководители

5-9

20 ноября

Заместитель директора
по ВР

5-9

09 -14 ноября

МО учителейпредметников

5-9

20 ноября

Учитель физкультуры

5-9

Октябрь
(по отдельному
плану)

МО учителейпредметников

5-9

12 декабря

5-9

01 декабря -31
января

Мероприятия месячника
традиций и творчества.
Новый год в школе:
украшение кабинетов,
оформление, конкурс
плакатов, поделок,
праздничная программа.
Предметная неделя
литературы, русского и
английского языков

5-9

Декабрь
(по отдельному
плану)

Заместитель директора
по ВР
Руководитель
объединения «Школа
безопасности»
Заместитель директора
по ВР, классные
руководители

5-9

Январь
(по отдельному
плану)

МО учителейпредметников
36

(конкурсы чтецов,
сочинений,
интеллектуальные игры и
т.п.)
Час памяти «Блокада
Ленинграда»

5-9

27 января

Рук-ль школьного
волонтерского отряда
«Факел»,
классные руководители
Учитель физкультуры

Лыжные соревнования

5-9

Мероприятия месячника
патриотического воспитания:
фестиваль патриотической
песни, соревнования по
пионерболу, волейболу,
спортивная эстафета, акции
«Письмо солдату», по
поздравлению пап и
дедушек, мальчиков, конкурс
плакатов и рисунков, Уроки
мужества. Игра «Зарница»
Мероприятия месячника
краеведения. «Умники и
умницы». День науки в
школе: защита проектов и
исследовательских работ

5-9

10 февраля по 17
февраля
Февраль
(по отдельному
плану)

5-9

Март
(по отдельному
плану)

8 Марта в школе: конкурсная
программа «Вперед,
девчонки!», выставка
рисунков, акция по
поздравлению мам, бабушек,
девочек.
Мероприятия месячника
права и здоровья.

5-9

07 марта

5-9

День космонавтики: выставка
рисунков
Конкурс «Безопасное
колесо»
Мероприятия в рамках акций
ЗОЖ «Здоровое поколение».
Закрытие школьной
спартакиады. Весенний День
здоровья Акция "Школа
против курения»
Месячник «Вахта Памяти».
День Победы: акции
«Бессмертный полк», «С

5-7

Апрель
(по отдельному
плану)
12 апреля

Заместитель директора
по ВР, классные
руководители
Классные руководители

5-7

29 мая

5-9

Май
(по отдельному
плану)

Руководитель
объединения «ЮИД»
Заместитель директора
по ВР, классные
руководители, учитель
физкультуры

5-9

Май
(по отдельному
плану)

Заместитель директора
по ВР, классные
руководители, учителя
физкультуры

Заместитель директора
по УВР», классные
руководители,
руководитель
объединения «Школьный
музей»
Зам.директора по ВР,
классные руководители

Заместитель директора
по ВР, классные
руководители
37

праздником, ветеран!»,
концерт в СК «Океан»,
проект «Окна Победы» и др.
Торжественная линейка
«Последний звонок»
Выпускной вечер в школе

5-9

25 мая

5-9

20 июня

Заместитель директора
по ВР
Заместитель директора
по ВР

Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование
Название курса

Классы

«Разговоры о важном»

5 -9

«Краеведение»

5-9

«Функциональная
грамотность»
«Россия – мои горизонты»

5-9

Дела, события, мероприятия
Выборы лидеров, активов
классов, распределение
обязанностей.
Общешкольное выборное
собрание учащихся:
выдвижение кандидатур от
классов в Совет
обучающихся школы,
голосование и т.п.
Конкурс «Лучший
ученический класс»
Работа в соответствии с
обязанностями
Отчет перед классом о
проведенной работе
Общешкольное отчетное
собрание учащихся: отчеты

6-9

Количество
часов
в неделю
по 1часу в
неделю

по 1часу в
неделю
по 1часу в
неделю
по 1часу в
неделю

Самоуправление
Ориентировочное
Классы
время
проведения
5-9
05-10 сентября

Ответственные
Родина И.О.
Евсеева М.В.
Демчук Е.В.
Патрин А.В.
Финк О.В.
учителя - предметники
Финк О.В.
Родина И.О.
Евсеева М.В.
Демчук Е.В.
Патрин А.В.
Финк О.В.
Ответственные
Классные руководители

5-9

15 сентября

Заместитель директора
по ВР

5-9

15 декабря

5-9

В течение года

Заместитель директора
по ВР
Классные руководители

5-9

20 мая

Классные руководители

5-9

27 мая

Заместитель директора
по ВР
38

членов Совета обучающихся
школы о проделанной
работе. Подведение итогов
работы за год
Дела, события, мероприятия
Мероприятия по
профориентации в школе
«Мир профессий»:
- Конкурс рисунков, Профориентационная игра, просмотр презентаций, диагностика.
Участие во Всероссийской
акции «Неделя без
турникетов»».
Всероссийский проект
«Классные встречи»

Дела, события, мероприятия

Профориентация
Ориентировочное
Классы
время
проведения
5-9
Январь

Ответственные
Заместитель директора
по ВР, классные
руководители

10-15 Октябрь

16 ноября
В течение года
(по отдельному
плану)
Школьные медиа
Ориентировочное
Классы
время
проведения
5-9
1 раз в четверть
(25 числа
каждого месяца)

Ответственные

Размещение созданных
Классные руководители
детьми рассказов, стихов,
сказок, репортажей на
страницах газеты «Парта»
Видео-, фотосъемка
5-9
В течение
Классные руководители
классных мероприятий.
периода
Детские общественные объединения
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия Классы
время
Ответственные
проведения
Трудовая акция «Школьный
5-9
сентябрь-октябрь Советник по воспитанию
двор»
Зам.директора по ВР
Акция «Детский телефон
5-9
20 ноября
Зам.директора по ВР
доверия»
Руководитель школьного
волонтерского отряда
«Факел»
Акция «Дарите книги с
5-9
14 февраля
Советник по воспитанию
любовью»
Зам.директора по ВР
Экологическая акция
5-9
5-7 мая
Зам.директора по ВР
«Зеленые субботники»
Руководитель школьного
волонтерского отряда
«Факел»
Весенняя Неделя Добра (ряд
5-9
Апрель – май
Советник по воспитанию
39

мероприятий,
осуществляемых каждым
классом и волонтерским
движением школы: «Чистый
поселок - чистая планета»,
«Памяти павших», «О сердца
к сердцу», «Посади дерево»,
«Подарок младшему другу»,
«Помощь пожилому
односельчанину на
приусадебном участке»,
«Здоровая перемена» и др.)
Участие в проектах и акциях
РДДМ
Дела, события, мероприятия
Участие родителей в
проведении общешкольных,
классных мероприятий:
«Бессмертный полк»,
новогодний праздник,
«Мама, папа, я – отличная
семья!», «Детский телефон
доверия», классные
«огоньки» и др.
Общешкольное родительское
собрание

5-9

(по отдельному
плану)

Зам.директора по ВР
Руководитель школьного
волонтерского отряда
«Факел»

В течение года

Советник по воспитанию

Работа с родителями
Ориентировочное
Классы
время
проведения
5-9
В течение года
(по отдельному
плану)

Ответственные
Заместитель директора
по ВР, классные
руководители

Педагогическое просвещение
родителей по вопросам
воспитания детей
Информационное
оповещение через школьный
сайт
Индивидуальные
консультации

5-9

В течение года
(по отдельному
плану)
1 раз/четверть

5-9

В течение года

Заместитель директора
по ВР

5-9

Классные руководители

Работа Совета профилактики с
Семьями, состоящими на
разных видах учета по
вопросам воспитания,
обучения детей

5-9

В течение года
(по запросам
родителей
(законных
представителей)
По плану Совета

5-9

Директор школы
Классные руководители

Председатель Совета

Дополнительное образование
(согласно расписанию занятий дополнительного образования (кружки и секции)
40

Уроки мужества. Музейные
уроки
Тематические экскурсии для
школьников и жителей села

Школьный музей
5-9
В течение года
(по отдельному
плану)
5-9
В течение года
(по отдельному
плану)

Ежегодная общешкольная
краеведческая конференция
«Сахалин, Курилы - родная
земля»

5-9

18 марта

Участие в мероприятиях
разного уровня
(всероссийских,
муниципальных и
региональных)
Встречи с ветеранами Великой
Отечественной войны и
трудового фронта, узниками,
со старожилами и
интересными людьми села
Проведение круглых столов,
мероприятий «От всей души»,
огоньков

5-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

В течение года

Работа поисковой группы
«Память» на базе музейной
комнаты

5-9

В течение года

Руководитель
объединения «Школьный
музей»
Руководитель
объединения «Школьный
музей». Экскурсоводы
школьной музейной
комнаты
Руководитель
объединения «Школьный
музей» Члены
объединения «Школьный
музей»
Руководитель
объединения «Школьный
музей» Члены
объединения «Школьный
музей»
Руководитель
объединения «Школьный
музей» Члены
объединения «Школьный
музей»
Руководитель
объединения «Школьный
музей». Члены
объединения «Школьный
музей»
Руководитель
объединения «Школьный
музей». Члены
объединения «Школьный
музей»

Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)

41

42

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
10-11 КЛАССЫ
Основные школьные дела
Дела
Классы Ориентировочное
время
проведения
Торжественная линейка «Первый
10-11
01 сентября
звонок»
Мероприятия месячников
10-11 01 по 30 сентября
безопасности и гражданской
защиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма,
разработка схемы-маршрута
«Дом-школа-дом», учебнотренировочная эвакуация
учащихся из здания)
Открытие школьной спартакиады.
10-11
10 сентября
Осенний День Здоровья
Презентация волонтерского
10-11
30 сентября
движения школы «Не будь
равнодушным»
Мероприятия месячника правового
воспитания и профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений и
деструктивного поведения
(правовые, профилактические
игры, беседы и т.п.)

10-11

октябрь
(по отдельному
плану)

День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда,
концертная программа.
Президентские состязания

10-11

5 октября

10-11

В течение года
(по отдельному

Ответственные
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
руководитель
объединения
«Школа
безопасности», ,
учитель ОБЖ
Учитель
физкультуры
Руководитель
школьного
волонтерского
отряда «Факел»
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
представители
ППДН ОМВД РФ по
Углегорскому
городскому округу
Заместитель
директора по ВР
Учитель
физкультуры
43

плану)
20 октября

«Золотая осень»: Фотовыставка.
Вечер отдыха «Осенняя дискотека
или Ура! Каникулы!»
Мероприятия в рамках месячника
олимпиадного движения

10-11

Зам.директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР

10-11

ноябрь
(по отдельному
плану)

День правовой защиты детей.
Просмотр, обсуждение
видеоролика «Наши права».
Анкетирование учащихся на
случай нарушения их прав и
свобод в школе и семье.
Предметная неделя математики,
физики, химии и биологии
(шахматный турнир,
интерактивные игры, квесты и
т.п.)
Соревнования по настольному
теннису
Предметная неделя, географии,
истории, обществознания (игрыпутешествия, познавательные
игры и т.п.)
Торжественная линейка «День
Конституции»
Школьный этап конкурса
«Неопалимая купина»

10-11

20 ноября

10-11

09-14 ноября

МО учителейпредметников

10-11

20 ноября

10-11

Октябрь
(по отдельному
плану)

Учитель
физкультуры
МО учителейпредметников

10-11

12 декабря

10-11

01 декабря по
31января

Мероприятия месячника традиций
и творчества в школе. Новый год в
школе: украшение кабинетов,
оформление, конкурс плакатов,
праздничный вечер.
Предметная неделя литературы,
русского и английского языков
(конкурсы чтецов, сочинений,
интеллектуальные игры и т.п.)
Час памяти «Блокада Ленинграда»:
Устный журнал

10-11

декабрь
(по отдельному
плану)

10-11

январь
(по отдельному
плану)

МО учителейпредметников

10-11

27 января

Лыжные соревнования

10-11

10-17 февраля

Мероприятия месячника
патриотического воспитания:
соревнование по волейболу, игра
«Зарница», «Зимнее многоборье»,

10-11

01-28 февраля

Руководитель
объединения
«Школьный музей»
Учитель
физкультуры
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,

Зам. директора по
ВР
Руководитель
объединения
«Школа
безопасности»
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

44

фестиваль патриотической песни,
акции по поздравлению юношей
Мероприятия месячника
краеведения. «Умники и умницы».
День науки в школе: защита
проектов и исследовательских
работ

10-11

01-20 марта

8 Марта в школе: конкурсная
программа «А ну-ка, девушки!»,
акции по поздравлению девушек
Мероприятия месячника права и
здоровья.
«Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра

10-11

07 марта

10-11

01-30 апрель

Мероприятия в рамках ЗОЖ
«Здоровое поколение». Закрытие
школьной спартакиады. Весенний
День здоровья Акция "Школа
против курения".

10-11

30 апреля

Месячник Вахта Памяти: акции
«Бессмертный полк», «С
праздником, ветеран!», концерт в
СК «Океан», проект «Окна
Победы» и др.
Торжественная линейка
«Последний звонок»
Выпускной вечер в школе

10-11

01 -09 мая
(по отдельному
плану)

10-11

25 мая

10-11

20 июня

Самоуправление
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
проведения
Выборы лидеров, активов классов,
10-11
05-10 сентября
распределение обязанностей.
Общешкольное выборное
10-11
15 сентябрь
собрание учащихся: выдвижение
кандидатур от классов в Совет
обучающихся школы (далее по
тексту СОШ), голосование и т.п.
Конкурс «Лучший ученический
10-11
15 декабря
класс»
Работа в соответствии с
10-11
В течение года

учитель
физкультуры
Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители,
руководитель
объединения
«Школьный музей»
Зам.директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
руководитель
волонтерского
отряда «Память»
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
учитель
физкультуры
Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР

Ответственные
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР
45

обязанностями
Отчет перед классом о
проведенной работе
Общешкольное отчетное собрание
учащихся: отчеты членов Совета
обучающихся школы о
проделанной работе. Подведение
итогов работы за год

10-11

(по отдельному
плану)
20 мая

10-11

27мая

Профориентация
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
проведения
Мероприятия по профориентации
6-11
Январь
в школе «Мир профессий»:
1.Профориентационная игра
2.Просмотр презентаций,
3.Диагностика.
1-15 Октябрь
4. Участие во Всероссийской
акции «Неделя без турникетов»».
В течение года
5. Всероссийский проект
(по отдельному
«Классные встречи»
плану)
Проект «Билет в будущее»
«ПроеКТОриЯ»
В течение года
Школьные медиа
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
проведения
Публикации собственных
10-11
В течение года
рассказов, стихов, сказок,
(1 раз в четверть)
репортажей на страницах газеты
25 числа каждого
«Парта»
месяца
Выпуск газеты «Парта»
10-11
1 раз в четверть
Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

10-11

В течение года

Детские общественные объединения
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
проведения
Трудовая акция «Школьный двор»
10-11
сентябрь октябрь

Акция «Детский телефон доверия»

10-11

20 ноября

Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР

Ответственные
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

Ответственные
Классные
руководители
Редактор газеты
«Парта»
Классные
руководители

Ответственные
Советник по
воспитанию
Руководитель
школьного
волонтерского
отряда «Факел»
Советник по
46

Акция «Дарите книги с любовью»

10-11

14 февраля

Весенняя Неделя Добра
(ряд мероприятий,
осуществляемых каждым классом
и волонтерским движением
Школы: «Чистый поселок - чистая
планета», «Памяти павших», «О
сердца к сердцу», «Посади
дерево», «Подарок младшему
другу», «Помощь пожилому
односельчанину на приусадебном
участке», «Здоровая перемена» и
др.)
Участие в проектах и акциях
РДДМ

10-11

Апрель - май
(по отдельному
плану)

10-11

В течение года

воспитанию
Руководитель
школьного
волонтерского
отряда «Факел»
Советник по
воспитанию
Руководитель
школьного
волонтерского
отряда «Факел»
Советник по
воспитанию
Руководитель
школьного
волонтерского
отряда «Факел»

Советник по
воспитанию

Организация предметно-эстетической среды
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
Ответственные
проведения
Выставки фотографий, плакатов,
10-11
В течение года
Рук-ль движения
посвященных событиям и
«Берег юности»
памятным датам
Оформление классных
10-11
до 15 сентября
Классные
уголков
руководители
Трудовые десанты по уборке
территории школы
Трудовой десант по озеленению
школьных клумб
Праздничное украшение
кабинетов

10-11

В течение года

10-11

Май-август,

10-11

В течение года

Работа с родителями
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
проведения
Участие родителей в проведении
10-11
В течение года
общешкольных, классных
(по отдельному

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Ответственные
Заместитель
директора по ВР,
47

мероприятий: «Бессмертный
полк», новогодний вечер, «Мама,
папа, я – отличная семья!»,
«Детский телефон доверия»,
выпускной вечер и др.
Общешкольное родительское
собрание

плану)

классные
руководители

Зам. директора по
ВР

Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители

Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей
Информационное оповещение
через школьный сайт
Индивидуальные консультации

10-11

В течение года
(по отдельному
плану)
1 раз/четверть

10-11

В течение года

10-11

Работа Совета профилактики с
Семьями, состоящими на разных
видах учета по вопросам
воспитания, обучения детей

10-11

В течение года
(по запросам
родителей
(законных
представителей))
По плану Совета

10-11

Классные
руководители

Председатель Совета

Дополнительное образование
(согласно расписанию занятий дополнительного образования (кружки и секции)
Школьный музей
Уроки мужества. Музейные уроки
10-11
В течение года
Тематические экскурсии для
школьников и жителей села

10-11

В течение года

Ежегодная общешкольная
краеведческая конференция
«Сахалин, Курилы родная земля!»

10-11

Март

Участие в мероприятиях разного
уровня (всероссийских,
муниципальных и региональных)

10-11

В течение года

Встречи с ветеранами Великой
Отечественной войны и трудового
фронта, узниками, со старожилами и

10-11

В течение года

Руководитель
объединения
«Школьный музей»
Руководитель
объединения
«Школьный музей».
Экскурсоводы
школьной музейной
комнаты
Руководитель
объединения
«Школьный музей»
Члены объединения
«Школьный музей»
Руководитель
объединения
«Школьный музей»
Члены объединения
«Школьный музей»
Руководитель
объединения
«Школьный музей»
48

интересными людьми села
Проведение круглых столов,
мероприятий «От всей души»,
огоньков

10-11

В течение года

Работа поисковой группы «Память»
на базе музейной комнаты

10-11

В течение года

Члены объединения
«Школьный музей»
Руководитель
объединения
«Школьный музей».
Члены объединения
«Школьный музей»
Руководитель
объединения
«Школьный музей».
Члены объединения
«Школьный музей»

Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

49