Утверждено приказом
от 25.08.2023 № 325-ОД
(Приложение
к основной образовательной программе
начального общего образования)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Функциональная грамотность»
для 1- 4 класса
начальное общее образование
(уровень)

Направления: социальное
Срок реализации: 4 года

Составлена на основе: Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).

СОДЕРЖАНИЕ:
Содержание
программы
внеурочной
деятельности
«Функциональная грамотность»
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Планируемые результаты освоения программы внеурочной
деятельности «Функциональная грамотность»
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Тематическое планирование
1 класс (33 часа)
2 класс (34 часов)
3 класс (34 часов)
4 класс (34 часов)

3
3
3
4
5
6
6
8
11
14
18
18
27
37
50

2

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных
сказок, составление характеристики героев прочитанных произведений,
деление текстов на части, составление картинного плана, ответы по
содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка
прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление
числовых выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и
второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части
числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение
и заполнение таблиц, круговых диаграмм, ложные и истинные высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер,
услуги платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество,
стоимость.
Естественно-научная

грамотность:

наблюдения

и

простейшие

эксперименты с яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух
и его свойства, соль и её свойства, вода и её свойства, три состояния воды,
плавучесть предметов, отражение.
2 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия
«художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия
художественных

и

научно-познавательных

текстов;

составление

характеристики героев прочитанных произведений; деление текстов на части,
составление плана; ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия):
нахождение

значений

математических

выражений

в

пределах

100,

составление числовых выражений и нахождение их значений. Состав чисел
первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на
3

нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм,
календарь, логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение
геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр окружности,
периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс
и реверс монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного
использования банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства
защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия):
наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной
землей, песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины.
Названия овощей, выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей
растений, виды корней, свойства корней. Представление о позвоночных
животных.
3 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научнопознавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на
части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию
прочитанного

текста,

лексическое

значение

слов;

личностная

оценка

прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия):
особенности жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в
организме человека, дрожжи, виды облаков, свойства мела, свойства мыла,
восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет,
уровни государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата,
пенсия, дополнительные доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные,
желаемые и непредвиденные расходы. Налоги. Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия):
4

нахождение

значений

математических выражений

в

пределах 100000,

составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на
нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой величин
«цена, количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и
круговых диаграмм, работа с графиками.
4 КЛАСС
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты;
основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана
текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое
значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский
перец, картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями:
многолетнее / однолетнее растение, части растений, условия и способы
размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности использования
человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина,
состав потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный
размер оплаты труда, страхование и его виды, распродажа, акция, скидка,
бонусы, кешбэк, страховые риски, благотворительность, благотворитель,
благотворительный фонд.
Математическая грамотность (занятия 26-33): нахождение значений
математических выражений в пределах 100000, составление числовых
выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с
тройкой величин «цена, количество, стоимость», сравнение различных
вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение цены
товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых
диаграмм, работа с графиками, умение пользоваться калькулятором.

5

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс
Программа

обеспечивает

достижение

первоклассниками

следующих

личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном
бюджете;
–

овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых

отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области
семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–

овладевать

логическими

действиями

сравнения,

обобщения,

классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–

использовать

знаково-символические

средства,

в

том

числе

моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
–

делать

предварительный

отбор

источников

информации:

ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
6

пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии
с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия
деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о
них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Предметные

результаты

изучения

блока

«Математическая

грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику
7

в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы
описать, объяснить и предсказать явления;
–

способность

обоснованные

понимать

суждения

и

роль

математики

принимать

решения,

в

мире,

высказывать

которые

необходимы

конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный
бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и
путей их решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов
Предметные

результаты

изучения

блока

«Естественно-научная

грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
2 класс
Программа

обеспечивает

достижение

второклассниками

следующих

личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
8

обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном
бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области
семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–

овладевать

логическими

действиями

сравнения,

обобщения,

классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–

использовать

знаково-символические

средства,

в

том

числе

моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
–

делать

предварительный

отбор

источников

информации:

ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
9

– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание
и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предетные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о
них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные

результаты

изучения

блока

«Математическая

грамотность»:
10

– способность формулировать, применять и интерпретировать математику
в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
–

способность использовать математические понятия, факты, чтобы

описать, объяснить и предсказать явления;
–

способность понимать роль математики в мире, высказывать

обоснованные

суждения

и

принимать

решения,

которые

необходимы

конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные

результаты

изучения

блока

«Естественно-научная

грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
3 класс
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих
личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном
бюджете;
–

овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
11

отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области
семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–

овладевать

логическими

действиями

сравнения,

обобщения,

классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–

использовать

знаково-символические

средства,

в

том

числе

моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
–

делать

предварительный

отбор

источников

информации:

ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
12

коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание
и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о
них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные

результаты

изучения

блока

«Математическая

грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику
в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы
описать, объяснить и предсказывать явления;
13

–

способность

обоснованные

понимать

суждения

и

роль

математики

принимать

решения,

в

мире,

высказывать

которые

необходимы

конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные

результаты

изучения

блока

«Естественно-научная

грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
4 класс
Программа обеспечивает достижение четвероклассниками следующих
личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном
бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области
семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных
14

ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–

овладевать

логическими

действиями

сравнения,

обобщения,

классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–

использовать

знаково-символические

средства,

в

том

числе

моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
–

делать

предварительный

отбор

источников

информации:

ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
–

оценивать

правильность

выполнения

действий:

самооценка

и

взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
15

Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии
с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия
деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о
них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные

результаты

изучения

блока

«Естественно-научная

грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
Предметные

результаты

изучения

блока

«Математическая

грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику
в разнообразных контекстах;
16

– способность проводить математические рассуждения;
–

способность использовать математические понятия, факты, чтобы

описать, объяснить и предсказывать явления;
–

способность понимать роль математики в мире, высказывать

обоснованные

суждения

и

принимать

решения,

которые

необходимы

конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.

17

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№
п/
п

Тема

1.

Виталий
Бианки.
Лис и
мышоно
к

2.

Русская
народна
я сказка.
Мороз и
заяц

3.

Владим
ир
Сутеев.
Живые

Предмет
изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность»
Содержание
– Определять жанр произведения;
сказки.
– называть героев сказки;
Качество:
– дополнять предложения, пользуясь
осторожность, информацией из текста;
предусмотрите – давать характеристику героям;
льность.
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять из частей пословицы и определять
их соответствие произведению;
– различать научно-познавательный текст и
художественный;
– определять, чему учит сказка.
Содержание
– Определять национальную принадлежность
сказки.
сказки по информации в заголовке занятия;
Качество:
– отвечать на вопросы по содержанию сказки
выносливость, без опоры на текст;
упорство.
– давать характеристику героям сказки;
– наблюдать над синонимами как близкими по
значению словами (без введения понятия);
– делить текст на части в соответствии с
предложенным планом;
– объяснять значение устойчивых выражений
(фразеологизмов);
– сопоставлять графическую информацию со
сведениями, полученными из научнопознавательного текста;
– устанавливать истинность и ложность
высказываний;
– подбирать из текста слова на заданную тему;
– определять, чему можно научиться у героя
сказки;
– строить связное речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Содержание
– Давать характеристику героям;
сказки.
– дополнять предложения на основе сведений
Качество:
из текста;
трудолюбие.
– определять последовательность событий и
18

грибы

4

Геннади
й
Цыферо
в.
Петушо
ки
солныш
ко

Содержание
сказки.
Качество:
вежливость,
умение
признавать
свои ошибки.

5.

Михаил
Пляцков
ский.
Урок
дружбы

Содержание
сказки.
Дружба,
жадность.

6

Грузинс
кая
сказка.
Лев и
заяц

Содержание
сказки.
Качество:
смекалка,
находчивость,
хитрость,
глупость.

рассказывать сказку;
– составлять вопросы по содержанию сказки;
– на основе сведений из научнопознавательного текста выбирать верные
высказывания.
– Определять вид сказки;
– называть героев сказки, находить среди них
главного героя;
– определять принадлежность реплик
персонажам сказки (без опоры на текст);
– определять последовательность событий
сказки;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста;
– соотносить события и поступки, описанные в
сказке, с событиями собственной жизни, давать
им оценку;
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей;
– определять, чему учит сказка.
– Определять лексическое значение слова;
– анализировать содержание текста и
составлять план;
– определять по рисунку содержание отрывка
из текста;
– давать характеристику героям;
– понимать, чему учит сказка;
– составлять из частей пословицы и определять
их соответствие произведению;
– фантазировать и придумывать продолжение
сказки.
– Определять жанр произведения;
– называть героев сказки;
– выбирать изображение, подходящее для
иллюстрации героя сказки;
– давать характеристику персонажам сказки;
– наблюдать над словами близкими и
противоположными по смыслу;
– соотносить иллюстрации с событиями,
описанными в сказке, с опорой на текст;
19

7

8

9

– отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста,
находить ответы в тексте;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой.
Русская Содержание
– Давать характеристику героям;
народна сказки.
– определять по рисунку содержание отрывка
я сказка. Качество:
из текста;
Как
смекалка,
– располагать в правильной
лиса
находчивость, последовательности предложения для
училась хитрость,
составления отзыва на прочитанное
летать
глупость.
произведение;
– соединять части предложений;
– задавать вопросы к тексту сказки;
– объяснять главную мысль сказки;
– дополнять отзыв на прочитанное
произведение.
Евгений Содержание
– Определять жанр произведения;
Пермяк. сказки.
– называть героев сказки;
Четыре Семейные
– находить в тексте образные сравнения;
брата
ценности.
– отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста,
находить ответы в тексте;
– рассказывать, что понравилось/не
понравилось в сказке и почему;
– разгадывать ребусы;
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
Блок «Математическая грамотность»
Про
Счёт
– Определять количество предметов при счёте;
курочку предметов,
– составлять и решать выражения с ответом 5;
Рябу,
составление и – решать задачу на уменьшение числа на
золотые решение
несколько единиц;
и
выражений,
– соединять с помощью линейки точки и
простые задачи.
называть многоугольники;
яйца
Многоугольни – решать задачу в два действия.
20

ки.
10 Про
Счёт
козу,
предметов,
козлят и составление и
капусту решение
выражений,
задачи.
Ломаная.
11 Про
петушка
и
жерновц
ы

Состав числа
9, анализ
данных и
ответы на
вопросы.

12 Как
петушок
и
курочки
делили
бобовые
зёрныш
ки
13 Про
наливны
е
яблочки

Разложение
числа 10 на
два и три
слагаемых.

14 Про
.
Машу и
трёх
медведе
й

Состав чисел
9, 10, 11.
Задачи на
нахождение
суммы.

Увеличение
числа на
несколько
единиц,
сложение и
вычитание в
переделах 20.

– Определять количество предметов при счёте;
– образовывать число 8;
– составлять и решать выражения с ответом 9;
– решать задачу в два действия;
– находить остаток числа;
– соединять с помощью линейки точки и
называть геометрическую фигуру – ломаную.
– Раскладывать число 9 на два слагаемых;
– отвечать на вопросы на основе условия
задачи;
– анализировать данные и отвечать на
вопросы;
– анализировать данные в таблице и отвечать
на вопросы;
– работать в группе.
– Раскладывать число 10 на два слагаемых,
когда одно из слагаемых больше другого;
– раскладывать число 10 на два слагаемых,
когда слагаемые равны;
– раскладывать число 10 на три слагаемых;
– раскладывать число 10 на три чётных
слагаемых.
– Преобразовывать текстовую информацию в
табличную форму;
– находить недостающие данные при решении
задач;
– складывать одинаковые слагаемые в
пределах 10;
– овладевать практическими навыками деления
числа на части на наглядно-образной основе;
– выражать большие единицы измерения в
более мелких и наоборот;
– определять истинность/ложность
высказываний.
– Раскладывать числа 9, 10, 11 на три
слагаемых;
– решать задачи на нахождение суммы;
– овладевать практическими навыками деления
числа на части на наглядно-образной основе;
– читать таблицы, дополнять недостающие в
таблице данные;
– устанавливать закономерности.

21

15 Про
старика,
старуху,
волка и
лисичку

16 Про
медведя,
лису и
мишкин
мёд

17 За
покупка
ми

18 Находчи
вый
Колобок

19 День
рождени
я
МухиЦокотух
и
20 Буратин
ои
карманн

Задачи на
нахождение
части.
Состав числа
12.

– Раскладывать число 12 на несколько
слагаемых;
– решать задачи на нахождение части числа:
– читать таблицы; заполнять недостающие
данные в таблице по самостоятельно
выполненным подсчётам;
– практически работать с круговыми
диаграммами, сравнивать сектора круговой
диаграммы;
– сравнивать числовые выражения,
составленные по рисункам;
– находить прямоугольники на рисунке.
Задачи на
– Решать задачи на нахождение суммы, на
нахождение
увеличение числа на несколько единиц;
суммы.
– читать таблицы, заполнять недостающие
Состав чисел
данные в таблице по самостоятельно
второго
выполненным подсчётам;
десятка.
– раскладывать числа первого и второго
десятка на несколько слагаемых;
– читать простейшие чертежи.
Блок «Финансовая грамотность»
Цена, товар,
– Наблюдать над понятиями: цена, товар,
спрос.
спрос;
– анализировать информацию и объяснять, как
формируется стоимость товара, почему один и
тот же товар может быть дешевле или дороже;
– рассуждать об умении экономно тратить
деньги.
Деньги, цена, – Наблюдать над понятиями: товар и услуга;
услуги, товар. – определять необходимые продукты и их
цены;
– строить речевое высказывание в
соответствии с поставленной задачей;
– работать в группе.
Цена,
– Наблюдать над различием цены и стоимости;
стоимость,
– определять, какой товар можно купить на
сдача,
имеющиеся деньги;
сбережения.
– определять стоимость покупки;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– объяснять смысл пословиц.
Карманные
– Наблюдать над понятиями: карманные
деньги,
деньги, необходимая покупка, желаемая
необходимая
покупка;
22

ые
деньги

покупка,
желаемая
покупка.

– выбирать подарки для друзей на основе
предложенных цен;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– рассуждать о правильности принятого
решения;
– проводить оценку и, в случае необходимости,
коррекцию собственных действий по решению
учебной задачи.
21 Кот
Реклама.
– Наблюдать над понятием «реклама»;
Василий
– строить речевое высказывание в
продаёт
соответствии с поставленной задачей;
молоко
– анализировать представленную информацию
и выбирать надпись для магазина;
– делать выбор на основе предложенной
информации;
– называть различные виды рекламы.
22 Лесной Банк,
– Наблюдать над понятием «банк»;
банк
финансы,
– объяснять значение понятий на доступном
банковские
для первоклассника уровне;
услуги,
– анализировать информацию, представленную
работники
в текстовом виде, и на её основе делать
банка.
соответствующие выводы:
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
23 Как
Мошенник,
– Наблюдать над понятием «сделка»;
мужик и сделка, доход, – объяснять, что такое доход, затраты и как
медведь выручка,
получают прибыль;
прибыль прибыль,
– понимать, почему оптом можно купить
делили
продажа
дешевле;
оптом.
– выбирать товары для покупки на
определенную сумму;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
24 Как
Услуга,
– Различать платную и бесплатную услугу;
мужик
равноценный
наблюдать над понятием «равноценный
золото
обмен, бартер. обмен»;
менял
– объяснять, что такое бартер;
– формулировать правила обмена;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Блок «Естественно-научная грамотность»
25 Как
Вода, свойства – Наблюдать над свойством воды –
Ивануш воды.
прозрачность;
23

ка хотел
попить
водицы

– определять с помощью вкусовых
анализаторов, в каком стакане вода смешана с
сахаром;
– определять, как уровень воды в стакане
влияет на высоту звука;
– объяснять, как плотность воды влияет на
способность яйца плавать;
– определять, как влияет вода на движение
листа бумаги по гладкой поверхности;
– использовать простейший фильтр для
проверки чистоты воды;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
26 Пятачок Воздушный
– Доказывать, что внутри шарика находится
, Винни- шарик, воздух. воздух, который легче воды;
Пух и
– показывать, что шарик можно наполнять
воздушн
водой;
ый
– объяснять, как можно надуть шарик с
шарик
помощью лимонного сока и соды;
– рассказывать о свойствах шарика плавать на
поверхности воды;
– объяснять, почему шарик не тонет в воде;
– рассказывать, в каком случае шарик может
летать;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
27 Про
Корнеплоды.
– Описывать и характеризовать овощирепку и
корнеплоды, называть их существенные
другие
признаки, описывать особенности внешнего
корнепл
вида;
оды
– осуществлять поиск необходимой
информации из рассказа учителя, из
собственного жизненного опыта;
– планировать совместно с учителем свои
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
– контролировать свою деятельность по ходу
выполнения задания.
28 Плывёт, Плавучесть
– Определять плавучесть металлических
плывёт предметов.
предметов;
корабли
– объяснять, что плавучесть предметов зависит
к
от формы;
– понимать, что внутри плавучих предметов
находится воздух;
– объяснять, почему случаются
24

кораблекрушения;
– объяснять, что такое ватерлиния;
– определять направление ветра.
29 Про
Три состояния – Объяснять, что такое снег и лёд;
Снегуро воды.
– объяснять, почему в морозный день снег под
чку и
ногами скрипит;
превращ
– наблюдать за переходом воды из одного
ения
состояния в другое;
воды
– наблюдать над формой и строением
снежинок;
– составлять кластер;
– проводить несложные опыты со снегом и
льдом и объяснять полученные результаты
опытов;
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений.
30 Как
Апельсин,
– Объяснять, почему лопается воздушный
делили
плавучесть,
шарик при воздействии на него сока из цедры
апельси эфирные
апельсина;
н
масла из
– объяснять, почему не тонет кожура
апельсина.
апельсина;
– объяснять, как узнать количество долек в
неочищенном апельсине;
– определять в каком из апельсинов больше
сока;
– познакомиться с правилами выращивания
цитрусовых из косточек;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов.
31 Крошка Зеркало,
– Объяснять, когда можно увидеть своё
Енот и
отражение,
отражение в воде;
Тот, кто калейдоскоп.
– определять, в каких предметах можно
сидит в
увидеть свое отражение,
пруду
– наблюдать над различием отражений в
плоских, выпуклых и вогнутых металлических
предметах;
– наблюдать многократность отражений;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
32 Иванова Соль, свойства – Наблюдать свойства изучаемых объектов:
соль
соли.
сравнивать свойства соли и песка;
– составлять связное речевое высказывание в
соответствии с поставленной учебной задачей;
25

33 Владим
ир
Сутеев.
Яблоко

Яблоко.

– представлять результаты исследовательской
деятельности в различных формах: устное
высказывание, таблица, дополненное
письменное высказывание;
– анализировать условия проведения опыта и
проводить опыт, аналогичный предложенному,
с заменой одного из объектов;
– проводить несложные опыты с солью и
объяснять полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Доказывать, как с помощью яблочного сока
можно рисовать;
– доказывать, что существует сила
притяжения;
– пользуясь информацией из текста, дополнять
предложения;
– соединять части текста и рисунки;
– называть героев сказки;
– отвечать на вопрос после выполнения
арифметических действий;
– давать характеристику герою;
определять стоимость части от целого;
– придумывать рекламу-упаковку;
– определять профессию рабочего банка;
– объяснять, чему учит сказка.

26

2 класс
№
п/п
1.

Тема
Михаил
Пришвин.
Беличья
память

2.

Про
беличьи
запасы

3.

Беличьи
деньги

4

Про
белочку и
погоду

Предмет
изучения
Различия научнопознавательного и
художественного
текстов.

Формируемые умения

– Определять жанр, тему, героев
произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– озаглавливать прочитанный текст;
– находить необходимую информацию в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного и отвечать на них;
– давать характеристику герою
произведения;
– различать научно-познавательный
текст и художественный; находить их
сходство и различия.
Сложение
– Работать с таблицами:
одинаковых
интерпретировать и дополнять данные;
слагаемых, решение – выполнять сложение и сравнение
задач.
чисел в пределах 100;
– объяснять графические модели при
решении задач;
– анализировать представленные
данные, устанавливать закономерности;
– строить ломаную линию.
Бумажные и
– Объяснять значение понятий
металлические
«покупка», «продажа», «сделка»,
деньги, рубль,
«деньги»;
копейка.
– понимать, откуда возникло название
российских денег «рубль» и «копейка»;
– находить у монеты аверс и реверс;
– выполнять логические операции:
анализ, синтез и сравнение;
– готовить небольшое сообщение на
заданную тему.
Наблюдения за
– Объяснять, что такое «погода»,
погодой.
«хорошая и плохая погода»,
«облачность»;
– объяснять, что такое «оттепель»,
«наст»;
– работать с таблицами наблюдений за
погодой;
– высказывать предположения и
гипотезы о причинах наблюдаемых
27

явлений;
– работать в парах.
5.

И.
СоколовМикитов.
В берлоге

Содержание
рассказа.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и
газетного стилей.

6

Медвежье
потомство

Столбчатая
диаграмма,
таблицы,
логические задачи.

7

Повреждён
ные и
фальшивы
е деньги

Наличные деньги,
средства защиты
бумажных денег,
повреждённые
деньги.

8

Лесные

Медонос,

Определять жанр, тему, героев
произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– отвечать на вопросы по содержанию
текста цитатами из него;
– составлять вопросы по содержанию
текста для готовых ответов;
– определять отрывок, к которому
подобрана иллюстрация;
– разгадывать ребусы;
– устанавливать логические связи.
– Анализировать данные столбчатой
диаграммы, представленные в явном и
неявном виде;
– дополнять недостающие на диаграмме
данные;
– отвечать на вопросы, ответы на
которые спрятаны на диаграмме;
– анализировать данные таблицы,
устанавливая их истинность и ложность;
– выполнять вычисления на увеличение
и уменьшение числа на несколько
единиц;
– решать логические задачи на
практическое деление;
– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Объяснять на доступном для
второклассника уровне, что такое
фальшивые и поврежденные деньги;
– знать правила использования
поврежденных денег;
– находить и показывать средства
защиты на российских банкнотах;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– отвечать на вопросы на основе
полученной информации.
– Проводить несложные опыты с мёдом;
28

сладкоежк
и

9

10

11

настоящий и
искусственный мёд

– определять последовательность
действий при проведении опытов;
– делать выводы по результатам опытов;
– различать свойства настоящего и
поддельного, искусственного мёда;
– анализировать данные таблицы;
– строить логические рассуждения и
оформлять их в устной и письменной
речи;
– иметь представление о лечебных
свойствах мёда.
Лев
Содержание
– Заполнять кластер на основе
Толстой.
рассказа. Сравнение полученных сведений из текста;
Зайцы
научно– определение лексического значения
познавательного и
слова;
художественного
– находить необходимую информацию в
текстов.
тексте;
– определять объект на рисунке с
помощью подсказки;
– определять последовательность
действий, описанных в рассказе;
– различать художественный и научнопознавательный текст;
– сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие
сведения;
– определять по высказываниям
информацию, полученную из текста;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Про зайчат Единицы измерения – Определять количество часов в сутках;
и зайчиху времени: сутки,
– находить необходимую информацию в
часы. Сложение в
тексте и выполнять математические
пределах 100.
вычисления;
Логические задачи. – подбирать из предложенных чисел
Диаграмма.
суммы чисел, состоящих из двух
слагаемых, доказывать правильность
выбранных чисел;
– решать логические задачи по данному
условию;
– составлять элементарную диаграмму.
Банковска Банковская карта.
– Давать характеристику наличным
я карта
деньгам;
– рассказывать о дебетовой банковской
29

12

Про
Зайчишку
и овощи

Морковь, огурец,
помидор, свёкла,
капуста.

13

Николай
Сладков.
Весёлая
игра

Содержание
рассказа

14

Лисьи
забавы

Решение
логических задач с
помощью таблицы;
столбчатая
диаграмма, чертёж.

карте;
– объяснять, что обозначают надписи на
карте;
– объяснять, как производить покупку в
магазине;
– объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты;
– рассказывать о кредитной банковской
карте.
– Определять по рисункам названия
растений и находить среди них овощи;
– выделять среди овощей корнеплоды;
– проводить опыт по проращиванию
моркови;
– определять цвет сока овощей опытным
путём;
– сравнивать свойства сырой и варёной
моркови.
– Определять тип и тему текста,
называть его персонажей;
– понимать, что такое «цитата»,
использовать цитаты в качестве ответов
на вопросы по содержанию
прочитанного текста;
– объяснять лексическое значение слов и
выражений;
– устанавливать истинность и ложность
утверждений, подтверждая или
опровергая их с помощью цитат;
– составлять на доступном для
второклассника языке
инструкции/правила, грамотно
оформлять их на письме.
– Определять дату по календарю;
– находить необходимую информацию в
тексте и выполнять математические
вычисления;
– записывать краткую запись и решение
задач;
– решать логические задачи с помощью
таблицы;
– анализировать данные,
представленные в столбчатой
диаграмме, дополнять недостающие в
диаграмме данные;
30

15

16

17

18

– составлять вопросы, ответы на
которые можно узнать по данным
столбчатой диаграммы;
– читать простейшие чертежи,
выполнять построения на чертеже в
соответствии с данными задачи.
Безопаснос Правила
– Иметь представление об элементах,
ть
безопасности при
расположенных на лицевой и оборотных
денег на
использовании
сторонах банковской карты, объяснять
банковско банковских карт.
их назначение;
й карте
– находить необходимую информацию в
тексте задания;
– формулировать правила безопасности
при использовании банковских карт.
Лисьи
Устройство лисьей – Иметь представление об устройстве
норы
норы, свойства
лисьих нор;
лесной земли, песка – проводить простейшие опыты по
и глины, состав
определению свойств лесной земли, песка
почвы.
и глины, состава почвы;
– делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.
Обыкнове Содержание
– Определять тип текста;
нные
научно– составлять описание крота на основе
кроты
познавательного
прочитанного текста;
текста.
– разгадывать ребусы и соотносить
слова-ассоциации;
– соединять линиями части
предложений и определять их
последовательность в тексте;
– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по предложенным
предложениям;
– находить синонимы к предложенному
слову;
– писать сочинение-рассуждение по
заданной теме;
– определять название раздела, в
котором может быть размещён текст.
Про крота

Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.

– Решать задачи логического характера;
– решать задачи с использованием
данных таблицы;
– решать задачи на основе данных
31

19

Про
кредиты

20

Корень –
часть
растения

21

Эдуард
Шим.
Тяжкий
труд

22

Про ежа

диаграммы;
– решать примеры на основе
предложенной цепочки примеров;
– определять цвета геометрических
фигур на основе верных высказываний.
Кредит. Ипотечный – Объяснять, что такое «кредит»;
кредит. Автокредит. – определять виды кредитов;
Кредит наличными. – понимать, чем отличаются друг от
друга разные виды кредитов;
– определять сумму переплаты по
кредиту;
– определять, какой кредит наиболее
выгоден банку по срокам его оплаты;
– определять, какой кредит наиболее
выгоден клиенту банка по срокам его
оплаты.
Корень. Виды
– Называть части цветочных растений;
корневых систем.
– объяснять, для чего растению корень;
Видоизменённые
– доказывать, что рост растения
корни.
начинается с корня;
– называть виды корневых систем;
– называть видоизменённые корни.
Содержание
– Определять книгу, в которой можно
художественного
прочитать предложенный
текста.
художественный текст;
– определение лексического значения
слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– находить в тексте предложение по
заданному вопросу;
– разгадывать ребусы и соотносить
полученные ответы со словами;
– определять главную мысль текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Решение
– Находить значение выражений,
выражений,
соотносить полученные результаты с
столбчатая и
буквами и читать название насекомого;
круговая
– определять время с помощью скорости и
диаграмма,
расстояния;
названия месяцев.
– определять данные столбчатой
диаграммы, находить часть от числа и
32

23

Про
вклады

Вклад, вкладчик,
срочный вклад,
вклад до
востребования.

24

Занимател
ьные
особеннос
ти яблока

Яблоко, свойства
яблока.

25

Полевой
хомяк

Содержание
научнопознавательного
текста.

записывать результаты в таблицу,
результаты таблицы переносить в
круговую диаграмму;
– отвечать на вопросы на основе
полученных данных;
– определять последовательность
маршрута на основе схемы;
– записывать слова с помощью кода;
– называть месяцы, сравнивать
количество месяцев.
– Давать определение вклада;
– называть виды вкладов: срочный
вклад, вклад до востребования;
– объяснять, что такое банковский
процент по вкладам;
– объяснять, как считают банковский
процент по вкладам;
– объяснять, почему банки выплачивают
проценты.
– Объяснять, почему яблоко в месте
разреза темнеет, а при покрытии разреза
соком лимона не темнеет;
– объяснять, почему яблоко плавает;
– объяснять, почему яблоко отталкивается
от магнита;
– объяснять, почему неспелое яблоко
кислое;
– находить на срезе яблока рисунок
звезды.
– Определять вид текста;
– составлять описание хомяка на основе
прочитанного текста;
– дополнять описание хомяка на основе
рисунка;
– придумывать сравнения;
– составлять вопросы по данным
предложениям;
– отвечать на вопросы на основе
полученных сведений;
– разгадывать ребусы и объяснять
значение слова;
– определять сведения, которые
удивили;
– составлять план при подготовке к
сообщению.
33

26

Про
полевого
хомяка

27

Ловушки
для денег

28

Про
хомяка и
его запасы

29

Про
бобров

Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы,
именованные числа,
четырёхугольники.

– Находить значение выражений,
соотносить полученные результаты с
буквами и читать название животного;
– строить столбчатую диаграмму на
основе имеющихся данных;
– отвечать на вопросы на основе
имеющихся данных;
– находить путь хомяка на основе
заданного условия, доказывать, что путь
выбран правильно;
– записывать именованные числа в
порядке возрастания;
– строить четырёхугольники по
заданному условию.
Доходы, расходы,
– Определять доходы, расходы и
прибыль, дефицит, прибыль;
профицит.
– отличать желаемые покупки от
необходимых;
– рассуждать, как поступать в
различных ситуациях при покупке
товара;
– объяснять, что такое дефицит и
профицит;
– рассуждать, как не тратить напрасно
деньги.
Горох, свойства
– Называть растения, плоды которых
прорастания гороха. составляют основу питания хомяка;
– объяснять и доказывать, как влажность
и воздух влияют на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, что для роста,
особенно в первое время, проростки
используют вещества, запасённые в
самих семенах;
– объяснять и доказывать, как влияет
наличие света на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
температура на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
глубина посева на прорастание семян;
– определять правильную
последовательность прорастания семян
гороха.
Содержание текста, – Определять тип текста, его тему;
текст-описание.
– находить выделенное в тексте
словосочетание и объяснять его
34

лексическое значение;
– находить среди предложенных
вариантов вопросы, на которые
можно/нельзя найти ответы в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые
удивили;
– составлять речевое высказывание в
письменной форме.
Диаметр, длина
– Иметь представление о диаметре
окружности,
окружности;
решение
– анализировать данные таблицы,
практических задач. устанавливая закономерности её
заполнения;
– находить приблизительное значение
диаметра окружности, зная длину
окружности;
– заменять умножение сложением
одинаковых слагаемых;
– выбирать нужные для проведения
измерений инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические задачи.
Валюта, курс для
– Иметь представление о валюте как
обмена валюты,
национальной денежной единице;
деньги разных
– находить необходимую информацию в
стран.
тексте и на иллюстрациях к заданиям;
– устанавливать принадлежность
денежной единицы стране;
– иметь представление о банковской
операции «обмен валюты».

30

Бобрыстроители

31

Такие
разные
деньги

32

Материал Строение
для плотин древесины дерева,
определение
возраста дерева.

33

Позвоночн Рыбы, птицы,

– Иметь представление о составе
древесины
– проводить простейшие опыты по
изучению свойств древесины разных
пород деревьев;
– делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, что такое
твёрдые и мягкие породы деревьев.
– Называть группы позвоночных
35

ые
животные

34

Встреча
друзей

рептилии, амфибии, животных;
млекопитающие.
– называть признаки пяти групп
позвоночных животных;
– определять название животного по
описанию;
– выбирать признаки земноводного
животного;
– выбирать утверждения, которые
описывают признаки животного;
– выбирать вопросы, на которые нельзя
найти ответы в тексте;
– составить описание внешнего вида
рыбы с указанием признаков этого
животного;
– рассуждать об открытии, сделанном на
занятии.
– Находить необходимую информацию в
тексте задания;
– понимать, что такое «валюта», «курс
рубля», «кредит», «банковский вклад»,
«процент по вкладу»;
– анализировать и дополнять
недостающие в таблице данные;
– выполнять письменное и устное
сложение чисел в пределах 1000.

36

3 класс
№
п/п
1

3

5

Тема

Предмет изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность»
Про
Тип текста.
– Определять тип текста;
дождевого
Содержание научно- – дополнять предложение
червяка
познавательного
словами из текста;
текста.
– определять периоды развития
дождевого червя на основе теста;
– объяснять, почему дождевые
черви – это настоящие сокровища,
живущие под землёй;
– определять на основе теста
способ питания дождевых червей;
– находить предложение,
соответствующее рисунку;
– выбирать утверждения,
соответствующие тексту;
– составлять вопрос по
содержанию текста;
– называть дополнительные
вопросы, ответов на которые нет в
тексте.
Кальций
Содержание научно- – Работать с кластером;
познавательного
– Дополнять предложение
текста.
словами из текста;
– определять, что такое минерал;
– называть стройматериалы,
содержащие кальций;
– объяснять значение слова;
– выбирать утверждения, которые
соответствуют прочитанному
тексту;
– составлять предложения по
рисунку;
– составлять вопрос по
содержанию текста и записывать
ответ на составленный вопрос.
Сколько весит Тип текста. Главная – Определять тип текста;
облако?
мысль текста.
– определять, что вынесено в
Содержание текста заглавие – тема или главная
мысль;
– находить ответ на вопрос в
тексте;
37

7

Хлеб – всему
голова

Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста

9

Про мел

Главная мысль
текста. Содержание
текста.

– объяснять значение слова;
– дополнять предложения;
– выбирать вопросы, на которые
можно найти ответы в тексте;
– дополнять план текста;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по
содержанию текста и записывать
ответ на составленный вопрос;
– определять название книг с
достоверными сведениями.
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в
заглавие – тема или главная
мысль;
– записывать пословицы о хлебе;
– записывать предложение,
которое соответствует рисунку;
– находить ответ на вопрос в
тексте;
– объяснять значение слова;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по
содержанию текста и записывать
ответ на составленный вопрос;
– работать с толкованием слова;
– определять порядок следования
предложений;
– называть хлебобулочные
изделия.
– Заполнять кластер о
происхождении мела;
– составлять вопрос по готовому
ответу;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарём;
– работать с толкованием слова;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– составлять план текста в виде
вопросов;
– составлять вопрос по
содержанию текста и записывать
38

11

13

15

ответ на составленный вопрос.
Про мыло
Содержание научно- – Дополнять предложение;
познавательного
– давать определение слова;
текста.
– работать с толковым словарём;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– находить в тексте предложение,
которое соответствует рисунку;
– находить в тексте предложение
по заданному условию;
– дополнять текст по заданному
условию;
– определять даты принятия
гербов.
История свечи Содержание научно- – Давать определение слова;
познавательного
– записывать ответ на
текста.
поставленный вопрос;
– определять слово по его
лексическому значению;
– называть вещества, которые
используют при изготовлении
свечей;
– выбрать вопросы, на которые
можно найти ответ в тексте;
– составлять вопросы и находить
ответы в тексте;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– заполнять кластер по рисункам
на основе прочитанного текста;
– называть правила безопасности
при использовании свечей;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– отвечать на поставленный
вопрос.
Магнит
Содержание научно- – Давать определение слова;
познавательного
– дополнять предложение;
текста.
– находить ответ на поставленный
вопрос;
– объяснять значение
словосочетания;
– с помощью текста находить
отличия между предметами;
– называть предметы, о которых
39

2

4

6

8

говорится в тексте;
– рассказывать о прочитанном
произведении.
Блок «Естественно-научная грамотность»
Дождевые
Дождевые черви
– Называть части тела дождевого
черви
червя;
– объяснять, какую роль играют
щетинки в жизни животного;
– рассказывать, чем питается
дождевой червь;
– объяснять, почему во время
дождя дождевые черви выползают
на поверхность земли;
– наблюдать, как дождевые черви
создают плодородную почву;
– заполнять таблицухарактеристику на дождевого
червя.
Полезный
Кальций
– Заполнять таблицу;
кальций
– дополнять предложение;
– определять с помощью опытов,
что происходит с костями и
скорлупой яйца, если из них
удалить кальций;
– составлять суточное меню с
молочными продуктами;
– дописывать вывод о
необходимости кальция для
организма.
Про облака
Облака
– С помощью опыта показывать
образование облаков;
– объяснять, почему облака
увеличиваются в размере;
– называть явления природы;
– называть виды облаков;
– определять погоду по облакам.
Про хлеб и
Дрожжи. Хлеб.
– Называть внешние признаки
дрожжи
сходства и различия ржи и
пшеницы;
– описывать внешний вид
ржаного и пшеничного хлеба;
– определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях;
– давать определение слову
«дрожжи»;

40

10

Интересное
вещество –
мел

Мел.

12

Чем
интересно
мыло и как
оно
«работает»

Мыло

14

Про свечи

Свеча

– проводить опыт, показывающий
влияние температуры на процесс
брожения;
– проводить опыт, показывающий
влияние сахара на процесс
брожения;
– проводить опыт, доказывающий
образование углекислого газа при
брожении;
– проводить опыт, доказывающий,
что вкус и качество хлеба зависят
от выдержки теста.
– Определять внешние признаки
мела;
– доказывать, что мел не
растворяется в воде;
– называть, из чего состоит мел;
– доказывать, что мел содержит
карбонат кальция;
– определять состав мела;
– называть области применения
мела.
– Называть виды мыла;
– исследовать мыло в сухом виде;
– показывать, что при намокании
мыла появляется пена;
– проводить опыт,
доказывающий, что мыло
очищает воду от масла;
– проводить опыт,
доказывающий, что мыло
уменьшает поверхностное
натяжение воды;
– исследовать с помощью лупы
мыльные пузыри;
– доказывать, что мыльные
пузыри образуются из жидкого
мыла.
– Рассказывать о строении свечи;
– рассказывать о зонах пламени
свечи;
– объяснять, почему гаснет свеча;
– объяснять, почему внутри
ёмкости поднимается вода;
– объяснять, почему происходит
41

16

17

18

20

возгорание дыма.
Волшебный
Магнит
– Называть виды магнитов;
магнит
– определять опытным путём,
какие предметы притягивает
магнит;
– доказывать с помощью опыта,
что магнитная сила действует
через стекло и другие предметы;
– показывать с помощью опыта,
что магнит может намагничивать
металлические предметы;
– рассказывать о том, что магнит
имеет два полюса;
– показывать с помощью опыта,
как можно создать компас.
Проверочная работа
– Ориентироваться в понятиях,
Проверь себя Материал,
изученный в первом изученных в первом полугодии;
полугодии.
– применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать
свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Блок «Финансовая грамотность»
Что такое
Федеральный
– Понимать и правильно
«бюджет»?
бюджет, уровни
использовать финансовые
бюджета, дефицит, термины: «бюджет», «налоги»;
профицит.
«дефицит», «профицит»;
– понимать, из каких уровней
состоит бюджетная система
России;
– объяснять, откуда берутся
деньги в госбюджете и куда они
расходуются;
– выдвигать свои предположения
и уметь аргументировать свой
ответ;
– уметь слушать и слышать
собеседника.
Семейный
Семейный бюджет, – Объяснять значение понятия
бюджет
доходы и расходы.
«семейный бюджет»;
– понимать, как в семье
появляются доходы;
– делить расходы на

42

22

Откуда в
семье берутся
деньги?
Зарплата

24

Откуда в
семье берутся
деньги?
Пенсия и
социальные
пособия

26

Откуда в
семье берутся
деньги?
Наследство,
вклад,
выигрыш

«обязательные», «желаемые и
«непредвиденные»;
– заполнять кластер;
– формулировать высказывание в
устной и письменной речи на
заданную тему.
Понятие заработной – Понимать и правильно
платы, виды
использовать финансовые
зарплаты.
термины: «заработная плата»,
«фиксированная зарплата»,
«аванс», «премия» и «гонорар»;
– анализировать данные,
представленные в виде графика;
– приводить примеры различных
профессий;
– объяснять, отчего может
зависеть размер заработной
платы.
Пенсия, досрочная
– Понимать и правильно
пенсия, пособия для использовать финансовые
разных категорий
термины: «пенсия», «досрочная
граждан.
пенсия», «пособие»;
– на доступном для
третьеклассника уровне
определять основание для
назначения досрочной пенсии;
– называть пособия, которые
получают граждане нашей
страны;
– определять, какие пособия
относятся к регулярным, а какие –
к эпизодическим.
Наследство, вклад,
–– Понимать и правильно
выигрыш.
использовать финансовые
термины: «случайный доход»,
«выигрыш», «клад», «наследство»
и «движимое и недвижимое
имущество»;
– понимать, что выигрыш
облагается налогом;
– иметь представления о налогах,
которые человек должен
заплатить от доходов, полученных
в виде выигрыша;
– понимать, как должен поступить
человек, нашедший клад;
43

28

30

32

19

– называть предметы, которые
человек может получить в
наследство.
На что
Классификация
–– Понимать и правильно
тратятся
расходов по
использовать финансовые
семейные
различным
термины: «обязательные
деньги? Виды основаниям.
расходы», «желаемые расходы»,
расходов
«непредвиденные расходы»,
«текущие расходы»,
«капитальные расходы»,
«чрезвычайные расходы»,
«ежемесячные расходы»,
«ежегодные расходы», «сезонные
расходы», «разовые расходы»,
– определять, к какой группе
относятся те или иные расходы.
На что
Виды обязательных – Понимать и правильно
тратятся
платежей.
использовать финансовые
семейные
термины: «коммунальные
деньги?
платежи», «тариф», «штрафы»,
Обязательные
«налоги»;
платежи
– объяснять, почему обязательные
платежи нужно платить вовремя;
– на примере различных ситуаций
определять вид обязательного
платежа.
Как
Экономия
– Понимать и правильно
сэкономить
семейного бюджета. использовать финансовые
семейные
термины: «экономия семейного
деньги?
бюджета», «продовольственные
товары», «непродовольственные
товары»;
– формулировать простые
правила экономии семейного
бюджета;
– на доступном для
третьеклассника уровне
объяснять, почему необходимо
экономить семейный бюджет.
Блок «Математическая грамотность»
Расходы и
Сравнение доходов – Определять дефицитный и
доходы
и расходов.
профицитный бюджет;
бюджета
Дефицит и
– анализировать данные,
профицит.
представленные на инфографике,
и на основе этих данных

44

21

Планируем
семейный
бюджет

23

Подсчитывае
м семейный
доход

25

Пенсии и
пособия

заполнять таблицу;
– выполнять вычисления по
таблице;
– выполнять сложение и
вычитание многозначных чисел;
– составлять задачу по
предложенному решению;
– формулировать вопрос задачи.
Доходы и расходы в – анализировать данные,
семейном бюджете. представленные в таблице, и по
этим данным выполнять
необходимые вычисления;
– выполнять сложение и
вычитание многозначных чисел,
деление круглого числа на
однозначное;
– анализировать данные
столбчатой диаграммы;
– выполнять умножение
двузначного числа на
однозначное путём сложения
одинаковых слагаемых;
– выполнять чертёж к задаче и
записывать её решение.
Семейный доход в
– Анализировать график и по
таблице, на
данным графика заполнять
диаграмме.
таблицу;
– выполнять сложение круглых
многозначных чисел;
– находить с помощью
калькулятора среднее
арифметическое;
– сопоставлять таблицу и
круговую диаграмму;
– анализировать данные таблицы
и на основе этих данных
дополнять недостающие подписи
на круговой диаграмме;
– самостоятельно составлять
круговую диаграмму.
Прожиточный
– Анализировать данные,
минимум,
представленные в таблице;
минимальная
– выполнять сложение и
пенсия, пособия.
вычитание многозначных чисел;
– анализировать данные,
45

27

29

31

33

представленные в виде
гистограммы;
– вычислять, на сколько
увеличилась пенсия за
определённый период;
– заполнять таблицу на основе
текстового материала;
– подсчитывать доход семьи от
детских пособий.
Подсчитывае Налог на выигрыш, – Определять, с какой суммы и в
м случайные
доход от выигрыша каком размере нужно платить
(нерегулярные в лотерею.
налог с выигрыша;
) доходы
– подсчитывать, чему равен
реальный доход от выигрыша в
лотерею;
– под руководством учителя с
помощью калькулятора находить
процент от числа.
Подсчитывае Обязательные и
– Анализировать данные
м расходы
непредвиденные
инфографики;
расходы.
– находить в таблице
информацию, необходимую для
выполнения задания;
– подсчитывать расходы на
питание и определять, какую
часть от семейного дохода они
составляют;
– подсчитывать, какую часть
семья откладывает на
непредвиденные расходы.
Расходы на
Обязательные
– Определять, какие налоги
обязательные платежи
должна платить семья;
платежи
– анализировать данные
диаграммы и на основе этих
данных заполнять таблицу;
– подсчитывать ежемесячные
обязательные расходы;
– пользоваться калькулятором;
– объяснять причину уменьшения
или увеличения обязательных
платежей;
– выполнять сложение и
вычитание многозначных чисел.
Подсчитывае Экономия
– Под руководством учителя
м
семейного бюджета. решать составные задания на
46

сэкономленны
е деньги

34

Проверь
себя

нахождения количества
сэкономленных денег;
– объяснять, что такое «скидка в
25%»;
– определять, на сколько стал
дешевле товар со скидкой;
– находить часть от числа.
Проверочная работа
Материал,
– Ориентироваться в понятиях,
изученный во
изученных во втором полугодии;
втором полугодии.
– применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать
свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.

47

4 класс
№
п/
п

Раздел

1

Старинная
женская
одежда

2

Старинные
женские
головные
уборы

3

Старинная
мужская
одежда и
головные
уборы

4

Жилище
крестьянско
й семьи на
Руси

56

Внутреннее
убранство и
предметы
обихода

Часы

Формы

Блок «Читательская грамотность»
Содержание
– Определять лексическое значение слова;
научно– озаглавливать текст;
познавательног – определять тему;
о текста.
– определять главную мысль;
– составлять план в виде вопросов;
– с помощью текста определять название
женской одежды;
– с помощью рисунка вписывать в текст
название старинной женской одежды;
– объяснять значение слова;
– приводить примеры современной
женской одежды.
Содержание
– Определять лексическое значение слова;
научно– составлять план, используя слова из
познавательног текста;
о текста.
– объяснять значения слов;
– определять по описанию названия
головных уборов;
– приводить примеры современных
головных уборов.
Содержание
– Определять лексическое значение слова
научнос помощью словаря;
познавательног – отвечать на вопросы по тексту;
о текста.
– вписывать пропущенные слова в текст;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– оформлять план текста;
– определять с помощью описания
название предмета.
Содержание
– Определять лексическое значение слова
научнос помощью словаря;
познавательног – рассуждать и записывать своё мнение о
о текста.
различии между предметами;
– отвечать на вопросы по тексту;
– рассуждать, давать определение слова;
– называть элементы оформления избы.
Содержание
– Определять лексическое значение слова
научнос помощью словаря;
познавательног – письменно отвечать на вопросы;
о текста.
– называть предметы печной утвари;
48

русской
избы

– работать с толковым словарём;
– работать с толкованием слова;
– рассуждать и записывать своё мнение о
предложенном выражении;
– соотносить описание предметов с их
рисунками;
– описывать назначение предметов;
– составлять обобщающий план.
7 История
Содержание
– Определять лексическое значение слова
посуды на
научнос помощью словаря;
Руси
познавательног – соотносить рисунок и его название;
о текста.
– работать с толковым словарём;
– рассуждать и записывать ответ на
вопрос;
– записывать ответ на вопрос по его
началу;
– определять части предмета, называть их;
– определять порядок предложений в
тексте;
– дополнять текст по заданному условию.
8 Какие
Содержание
– Определять лексическое значение слова
деньги были научнос помощью Википедии;
раньше в
познавательног – называть опорные фразы, с помощью
России
о текста.
которых можно дать ответ на вопрос;
– определять тему текста;
– составлять план текста;
– находить информацию в Интернете;
– записывать названия монет в порядке их
возрастания;
– указывать названия современных денег.
Блок «Естественно-научная грамотность»
9 Томат
Томат.
– Называть части растения;
– объяснять, что значит «многогнёздная
ягода»;
– определять горизонтальный и
вертикальный срез;
– указывать количество гнёзд;
– объяснять, почему плоды у помидора –
это ягода;
– называть части плода помидора;
– объяснять, что такое пасынок у
помидора;
– работать с таблицей.
10 Болгарский
Болгарский
– Объяснять, что такое паприка;
перец
перец.
– называть части растения;
49

11 Картофель

Картофель.

12 Баклажан.
Семейство
Паслёновые

Баклажан.

– рассказывать о строении плода перца;
– определять форму плода перца;
– рассказывать о строении семени перца;
– делать выводы на основе полученной
информации.
– Называть части растения;
– объяснять, чем отличаются плоды
картофеля от плодов томата;
– объяснять, какой вывод сделали и
почему;
– объяснять, почему после нарезки
картофеля на разделочной доске остаются
белые следы;
– объяснять, почему нужно сажать разные
сорта картофеля;
– объяснять, что такое крахмалистость;
– определять срок созревания картофеля;
– объяснять, почему нельзя использовать в
пищу позеленевший картофель;
– называть способы размножения
картофеля.
– Называть представителей семейства
Паслёновые;
– объяснять, что такое соланин;
– называть благоприятные условия для
прорастания семян;
– определять условия, необходимые для
прорастания семени баклажана;
– определять глубину посева семян;
– заполнять таблицу наблюдений за ростом
растений.

13 Лук

Лук.

14 Капуста

Капуста.

– Называть части лука;
– называть способы выращивания лука
зимой на подоконнике;
– называть этапы выращивания лука;
– наблюдать за ростом лука и записывать
данные в таблицу.
– Называть виды капусты;
– отвечать на вопросы по содержанию
текста;
– называть части капусты;
– исследовать капусту в разрезе;
– рассказывать о размножении капусты;
50

– проводить опыты с цветной капустой.
15 Горох
Горох.
– Рассказывать о строении гороха;
– рассказывать о строении семени гороха;
– объяснять, почему горох обладает
взрывной силой;
– определять, что горох является
холодостойким растением;
– проводить опыт по проращиванию
гороха, сравнивать результаты двух
опытов.
16 Грибы
Грибы.
– Называть части гриба;
– называть виды грибов;
– рассказывать о плесневых грибах;
– называть грибы-невидимки;
– проводить опыт по выращиванию
плесени;
– называть грибы-паразиты.
Творческое занятие
17 Творческая
По выбору.
– Выбрать тему для творческой работы;
работа
– выполнять творческую работу;
– представлять классу творческую работу.
Блок «Финансовая грамотность»
18 Потребитель Состав
– Объяснять на доступном для
ская корзина потребительско четвероклассника уровне, что такое
19
й корзины.
«потребительская корзина»;
– понимать, почему подсчитывается
прожиточная корзина для трёх категорий
населения;
– объяснять, почему различается
стоимость потребительской корзины в
разных регионах нашей страны;
– объяснять, что входит в состав
потребительской корзины россиянина.
20 Прожиточны Назначение
– Понимать значение и правильно
й
прожиточного
использовать термины «прожиточный
минимум
минимума.
минимум», «минимальный размер оплаты
труда»;
– объяснять, на что влияет прожиточный
минимум;
– объяснять, почему различается размер
прожиточного минимума в разных
регионах нашей страны;
– объяснять, почему различается размер
прожиточного минимума для разных
51

категорий населения нашей страны.
21 Инфляция
Инфляция.
– Понимать значение и правильно
использовать термины «прожиточный
минимум», «инфляция»;
– анализировать данные, представленные в
виде гистограммы;
– называть уровни инфляции;
– понимать значение инфляции для
экономики.
22 Распродажи, Акции,
– Понимать значение и правильно
скидки,
распродажа,
использовать термины: «распродажа»,
23 бонусы
скидки, бонусы, «скидка», «бонусная программа»,
кешбэк.
«программа лояльности», «бонусы»,
«кешбэк»;
– понимать, что все акции, проводимые
торговыми точками, предназначены для
увеличения доходов магазинов и
привлечения покупателя;
– понимать, что чем больше процент
скидки, тем меньше мы платим за товар;
– формировать навыки грамотного
покупателя.
24 Благотворит Благотворитель – Понимать значение и правильно
ельность
ность.
использовать термины
«благотворительность»,
«благотворительный фонд»;
– называть группы населения, которые
могут нуждаться в благотворительной
помощи;
– объяснять необходимость оказания
благотворительной помощи тем, кто в ней
нуждается.
25 Страхование Виды
– Понимать значение и правильно
страхования.
использовать термины «страхование»,
«страховка», «полис»;
– называть виды страхования;
– называть различные страховые риски.
Блок «Математическая грамотность»
26 В бассейне
Расписание
– Анализировать расписание занятий с
занятий,
целью определения свой занятости;
выгодная
– решать задачи на определение стоимости
покупка.
покупки;
– определять, какая из двух покупок
является более выгодной;
– решать задачи на определение скорости
52

плавания;
– решать логические задачи.
27 Делаем
Смета ремонта, – Понимать, что такое «смета»;
расчёт
– решать задачи на расчёт количества
ремонт
28
стоимости
необходимого материала для ремонта
строительных
кухни;
материалов.
– решать задачи на расчёт стоимости
необходимого материала для ремонта
кухни;
– читать простые чертежи и наносить на
них известные размеры.
29 Праздничны Рецепт торта,
– Работать с таблицами;
й торт
задачи на
– подсчитывать стоимость продуктов для
тройку величин торта;
«цена,
– определять, какие продукты выгоднее
количество,
купить для того, чтобы уменьшить
стоимость».
стоимость затрат на приготовление торта;
– сравнивать цену различных товаров,
выполняя необходимые преобразования;
– использовать полученные умения и
навыки в практической жизни.
30 Обустраивае Расходы на
– Читать простой чертеж и определять его
м участок
обустройство
масштаб;
участка,
– находить площадь и периметр участка и
площадь и
построек на нём;
периметр
– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и
навыки в практической жизни.
31 Поход в
Расходы на
– Находить заданные временные
поход в кино.
промежутки с помощью календаря;
кино
32
– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и
навыки в практической жизни.
33 Отправляемс Расходы на
– Находить заданные временные
яв
путешествие.
промежутки с помощью календаря;
путешествие
– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и
навыки в практической жизни.
Творческая работа
34 Составляем Понятия по
– Понимать значение и правильно
словарик по финансовой
использовать финансовые термины;
53

финансовой
грамотности

грамотности,
– иллюстрировать изученные понятия;
изученные в 1-4 – составлять математические задачи с
классах.
изученными финансовыми терминами;
– работать самостоятельно и в парах;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.

54